Üniversite Öğrencilerinde Uyumsuz Mükemmeliyetçilik ile Tükenmişlik Arasındaki İlişkide Öz-Düzenleme ve Öz- Şefkatin Aracılık Rolü

Abstract

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinde uyumsuz mükemmeliyetçilik ile öğrenci tükenmişliği arasındaki ilişkide öz-düzenleme ve öz-şefkat becerilerinin aracılık rollerini ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 413 üniversite öğrencisi (266 kadın 147 erkek) oluşturmaktadır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden korelasyonel desen kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında Maslach Tükenmişlik Envanteri Öğrenci Formu, APS Mükemmeliyetçilik Ölçeği, Öz-Düzenleme Ölçeği ile Öz-Anlayış Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesinde SPSS 23 ve AMOS 22 programlarından yararlanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkilerin incelenmesinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı, doğrudan ve dolaylı etkileri belirlenmesinde Bootstrapping yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular üniversite öğrencilerinde uyumsuz mükemmeliyetçilik ile öğrenci tükenmişliği arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Buna karşın uyumsuz mükemmeliyetçilik ile öz-düzenleme becerileri, öz-düzenleme becerileri ile öğrenci tükenmişliği, uyumsuz mükemmeliyetçilik ile öz-şefkat, öz-şefkat ile öğrenci tükenmişliği arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler elde edilmiştir. Aracılık kapsamındaki bulgular değerlendirildiğinde uyumsuz mükemmeliyetçiliğin öğrenci tükenmişliği üzerinde hem öz-düzenleme hem de öz-şefkat aracılığıyla dolaylı etkisinin anlamlı, doğrudan etkisinin ise anlamsız olduğu belirlenmiştir. Bu kapsamda üniversite öğrencilerinde öz-düzenleme ve öz-şefkat değişkenlerinin her birinin uyumsuz mükemmeliyetçilik ve öğrenci tükenmişliği arasındaki ilişkide tam aracılık rolü üstlendiği bulunmuştur. Araştırmanın bulguları doğrultusunda üniversite öğrencilerinde uyumsuz mükemmeliyetçi bireylerin yaşayacakları tükenmişliğin öz-düzenleme becerileri ve öz-şefkat ile azaltılabileceği söylenebilir. İlgili alan yazın kapsamında araştırmanın sonuçları tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Tükenmişliklerinin Yordayıcısı Olarak Okul İklimi ve Örgütsel Bağlılık

“…Bu durum devamında öğretmenlik hayatlarında mesleki tükenmişlik yaşamalarında da etkili olabilir. Öğretmenler üzerinde yapılan araştırmalarda sıklıkla öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri belirlenmiş, kişisel ve çevresel faktörlerin tükenmişliği ne şekilde etkilediği incelenmiştir (Örneğin Akgül, 2014;Aşık, 2017;Çelik, 2017;Erken, 2018;Ertürk & Keçecioğlu, 2012;Güneş, 2014;Kelgökmen vd., 2016;Seferoğlu vd., 2014;Şahin, 2007;Şekerci, 2015;Şenel & Buluş, 2016;Tunaboylu, 2015;Ulutaşdemir, 2012;Yazıcı & Avcı, 2011;Yoldaş, 2019) Özsoy vd. (2001: 2) göre örgütsel bağlılık, bireyin kendi çıkarlarından çok örgütün çıkarlarını önemsemesidir.…”