Üni̇versi̇te Öğrenci̇leri̇nde İyi̇li̇k Hali̇ni̇n Yordayicisi Olarak Psi̇koloji̇k Sağlamlik

Abstract

Bu çalışmada, alanyazındaki önceki çalışmalara dayalı olarak üniversite öğrencilerinin cinsiyetlerinin, sınıflarının, genel sağlıklarına ilişkin öz değerlendirmelerinin ve psikolojik sağlamlıklarının iyilik hallerini yordayıp yordamadığı sorusuna yanıt aranmıştır. Bu amaçla iki devlet üniversitesinde öğrenci olan toplam 244 kişiden, İyilik Hali Yıldızı Ölçeği, Ego-Sağlamlık Ölçeği ve kişisel bilgi formu aracılığı ile veri toplanmıştır. Analizler için çoklu ve aşamalı regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları psikolojik sağlamlığın İyilik Hali Yıldızı Ölçeği'nden elde edilen toplam puanla belirlenen genel iyilik halini ve ölçeğin beş alt boyutununu yordadığını göstermektedir. Bu durum psikolojik sağlamlığın iyilik halinin önemli bir yordayıcısı olarak değerlendirilmiştir. Buna ek olarak sınıf değişkeninin genel iyilik halini, yaşamı anlamlandırma/hedef odaklı olma ve bilişsel alt boyutlarını; genel sağlıklarına ilişkin öz değerlendirme değişkeninin duygusal alt boyutu ve cinsiyet değişkeninin ise sosyal alt boyutu yordadığı bulguları da elde edilmiştir. Fiziksel boyutu sadece psikolojik sağlamlık yordamaktadır. Bulgular alanyazın ışığında tartışılmış ve üniversitelerdeki psikolojik danışma etkinlikleri için bazı öneriler sunulmuştur.

Determining the correlation between nursing students' social appearance anxiety and their wellness

“…Hemşirelik öğrencilerinin, yaşamı anlamlandırma ve hedef odaklı olma alt boyutu ile ekonomik durumları ve hangi sınıfta öğrenim gördükleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olduğu bulunmuştur. Bu alt boyut; yaşamın amacını araştırma ve belirlenen hedefler için çabalayabilme olarak belirtmektedir (20). Çalışmamıza göre öğrencilerin sınıf düzeyleri arttıkça, belirledikleri hedefleri, yaşamın amacını ve anlamını araştırmak için çabalarının arttığı söylenebilir.…”

“…Öğrencilerin bilişşel alt boyutu ile sınıf ve büyüdükleri yer arasında istatistiksel anlamlılık saptanmıştır. Bu alt boyut; entellektüel olarak aktif, öğrenmeye açık olma ve problem çözme gibi becerileri içermektedir (20). Buna göre yaşamın büyük bölümünün il merkezinde geçiren ve 3. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin; entellektüel olarak daha aktif, öğrenmeye daha açık olduğu belirlenmiştir.…”

“…Öğrencilerin duygusal alt boyutu ile kardeş sayıları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olduğu saptanmıştır. Bu alt boyut; bireyin duygularını bilmesi, onları kontrol edebilmesi, kendine, yaşantılarına ve çatışmalara gerçekçi, geliştirici olarak bakabilmesini içermektedir (20). Buna göre kardeş sayısı 4 ve üzeri olan bireylerin, duygularını daha iyi ifade edebildikleri ve daha nitelikli duygusal paylaşıma sahip oldukları düşünülebilir.…”

“…Fiziksel alt boyutu ile yaş, çalışma durumu ve kardeş sayısı arasında istatistiksel anlamlı bir farklılığın olduğu saptanmıştır. Bu alt boyuta göre; genel olarak dengeli ve yeterli beslenme alışkanlıklarına sahip olma, fiziksel olarak aktif yaşama gibi fiziksel sağlığa yönelik davranışları sahip olmakla ilgili sağlıklı yaşam tarzına yönelik öğeleri içermektedir (20). Bu araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin yaşları arttıkça ve ekonomik bağımsızlığa sahip oldukça, olumlu sağlıklı yaşam biçimi davranışları gösterdikleri söylenebilir.…”

“…Bu alt boyut; bireylerin diğer bireylerle olan etkileşiminin niteliği ve derecesini göstermektedir. Bu bulgulara göre; kadınların, erkeklerden daha fazla etkili ve nitelikli iletişim kurduğu, sınıf düzeyleri arttıkça bireyleri entellektüel gelişimlerinin artmasına bağlı olarak öğrencilerin iletişim yeteneklerinin geliştiği söylenebilir (20). Ekonomik düzey iyileştikçe öğrencilerin özgüvenlerinin artmasıyla sosyal olarak daha aktif oldukları sonucuna ulaşılabilir.…”