Unique and Interactive Effects of Empathy and Social Status on Involvement in Bullying

Abstract

This study investigated the relationships between affective and cognitive empathy, social preference and perceived popularity, and involvement in bullying situations by bullying others or defending the victimized children. The participants were 266 primary and 195 secondary school students. Affective and cognitive empathy, as well as the status variables, had some significant main effects on involvement in bullying. In addition, several interaction effects emerged. For instance, the positive association between affective empathy and defending behavior was stronger among boys who had a high status (i.e., were highly preferred) in the group. The results highlight the importance of studying child-by-environment models, which take into account both child characteristics and interpersonal variables in predicting social adjustment.

Schoolchildren's social representations on bullying causes

“…An observation study conducted by O'Connell, Pepler, and Craig (1999) shows that bystander peers spent 54% of their time reinforcing bullies by passively watching, 21% of their time actively encouraging the bullying, and only 25% of their time intervening on behalf of the victims. Furthermore, whereas perceived popularity is positively linked to bullying behavior, empathy as well as social preference is positively associated with defending the victim (Caravita, Blasio, & Salmivalli, 2009).…”

“O Espião”: A behavior-analytic perspective on the design of educational board games

“…Há estudos que ressaltam a importância dessas habilidades para a prevenção do bullying escolar e correlações negativas entre a presença dessas habilidades e a vitimização e/ou agressão (Caravita & Di Blasio, 2009;Nickerson, Mele, & Princiotta, 2008). Os repertórios de habilidades sociais são extremamente complexos e para que um programa de treino em habilidades sociais seja bem-sucedido, é necessário utilizar situações de ensaios comportamentais e modelagem (Del Prette & Del Prette, 1999).…”

Manifestações de Bullying em Diferentes Contextos Escolares: um Estudo Exploratório

“…É possível distinguir ainda diferentes aspectos deste constructo, sendo um o cognitivo e o outro, o afetivo. Cognitivamente falando, a empatia envolve as habilidades de reconhecer as emoções dos outros e de compartilhar de suas perspectivas, enquanto o componente afetivo da empatia diz respeito à capacidade de compartilhar dos sentimentos de outrem (Caravita, Di Blasio, & Salmivalli, 2008). Dados empíri-cos sugerem que a primeira forma pode estar presente mesmo em agressores, que fariam uso da habilidade de reconhecer o estado emocional dos outros para realizar as agressões, manipulando o comportamento destes.…”

“…Dados empíri-cos sugerem que a primeira forma pode estar presente mesmo em agressores, que fariam uso da habilidade de reconhecer o estado emocional dos outros para realizar as agressões, manipulando o comportamento destes. Por outro lado, a empatia emocional estaria mais fortemente associada à defesa dos agredidos (Caravita et al, 2008).…”