Une coopération internationale en terrain sensible : les adolescents décrocheurs en Corée du Sud

Francomme, Olivier

doi:10.3917/spec.001.0061

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“…En guise de conclusion et d'ouverture, il est possible de regarder l'innovation pédagogique en Chine sous un autre analyseur complémentaire, celui du homeschooling (scolarisation à la maison), appelé Sishu ou Shishu en Chine. Il y est très peu développé (Déchelette, 2018), alors qu'il constitue une nouvelle voie éducative en Corée du Sud (Francomme, 2008(Francomme, , 2010. Les Sishu ne sont pas reconnues par l'administration chinoise, elles sont même interdites, ou parfois uniquement tolérées par certains gouvernements locaux.…”

Section: Discussionunclassified

L’école autrement? Les pédagogies alternatives en débat

Darbellay¹,

Moody²,

Louviot³

2021

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Quelle école pour nos enfants ? Quelle nouvelle éducation pour les générations du XXIe siècle ? Les changements climatiques, les crises politiques, sociales et sanitaires sont autant de défis complexes à relever dans une société globale en changement. La transmission de savoirs disciplinaires se conjugue désormais avec l’apprentissage interdisciplinaire de compétences collaboratives, psychosociales et créatives centrées sur les besoins, les intérêts et les rythmes des enfants. En s’inspirant des pionnières et pionniers de l’Éducation nouvelle (Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, etc.) et ouvrant de nouvelles voies (Pédagogie par la nature, écoles démocratiques, etc.), les pédagogies alternatives proposent des manières différentes et complémentaires d’enseigner et d’apprendre. Penser l’école autrement, telle serait leur devise. Cet ouvrage offre une analyse critique et constructive des avancées plus ou moins disruptives des pédagogies alternatives, mais aussi des obstacles et des limites qu’elles peuvent rencontrer. La réunion des meilleures et meilleurs spécialistes francophones de ce champ d’études scientifiques donne une vue d’ensemble des enjeux théoriques et pratiques des pédagogies alternatives et apporte des réponses averties à ceux et celles qui s’interrogent sur leurs objectifs et perspectives. Destiné aux chercheurs et chercheuses, aux enseignants et enseignantes, formateurs et formatrices, aux parents, aux conseillers et conseillères pédagogiques, aux directeurs et directrices d’établissement, aux responsables éducatifs et politiques, mais également aux spécialistes en sciences de l’éducation et dans toutes disciplines intéressées par l’éducation, cet ouvrage propose un regard théorique et pratique sur les débats actuels sur le passé, le présent et l’avenir des pédagogies alternatives.

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