Undesirable student behaviours encountered by prımary school teachers and solution proposals

Abstract

The purpose of this study is to determine undesirable behaviours of primary school students, to define the factors leading to these behaviours and to detect the methods applied by teachers for changing these undesirable behaviours. The data of this research were obtained through a survey comprised of two sections developed by the researcher. This survey including three open-ended questions was applied to 355 teachers and the data gathered were assessed usingdescriptive analysis method. Undesirable student behaviours that teachers encounter in the classroom seem to be talking without asking permission for it, walking around in the classroom without permission, continuously complaining about friends, not acting responsibly in compliance with group activities, talking disrespectfully to the teacher, acting pretending to be the characters in TV series, jealousy in relationship with friends, and having attention deficit. Teachers consider that the reasons for these undesirable behaviours are the fact that parents interfere in education-teaching process, extremely spoil their children, compare their children with their peers, force them to participate in various courses, act as if they were teachers in their relationships with teachers and that there are not adequate playgrounds in school yards, there is vulnerability of safety in schools, there are not adequate fields for activities of sports in schools. It is observed that the primary school teachers who paticipated in the research use for changing these undesireable behaviours the method of reminding classroom rules, calling the student's name, giving advices, encouraging for apologising, warning trough eye contact, changing seats of students, complaining about the student to his/her parents, prohibiting students from having a break, retracing to the source of the problem, visiting the student at home, discussing the problem with the school counselor and ignoring the behaviour.

Compréhension de la gestion de classe : Étude qualitative sur la professionnalisation des enseignants non-qualifiés du primaire à Madagascar

“…En plus de l'intervention indiscrète, l'utilisation des indices non-verbaux permet de gérer les comportements sans interrompre le processus d'enseignement et d'apprentissage (Archambault & Chouinard, 2009, p. 116;Sieberer-Nagler, 2016;166). La recherche menée par Teyfur (2015Teyfur ( , p. 2428) auprès de 355 enseignants du primaire a révélé que pour gérer les comportements perturbateurs des élèves, le rappel des règles est opté par 48,16% des enseignants. 19,51% crient le nom de l'élève et 12,39% utilisent le conseil.…”

Öğretmenlerin Çokkültürlülük Algıları İle Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi

“…Yani öğretmenlerin, sınıfta öğrenciden kaynaklı meydana gelen davranış problemlerine yönelik olumlu bir bakış açısına sahip olmadıkları görülmektedir. Ayrıca alanyazında, ilkokuldan üniversiteye kadar her öğretim kademesi ve her sınıf düzeyinde istenmeyen öğrenci davranışlarının görüldüğü birtakım araştırmalarla da ortaya konulmuştur (Al Qahtani, 2016;Dada ve Okunade, 2014;Dal ve Akan, 2018;Delen ve Ercoşkun, 2019;Gökden-Kaya ve Ataman, 2017;Gözler, 2018;Kokkinos, Panayiotou ve Davazoglou, 2004;Kokkinos, Panayiotou ve Davazoglou, 2005;Özdaş ve Akpınar, 2016;Özdaş ve Akpınar, 2018;Teyfur, 2015;Uğurlu ve ark., 2014). Hatta bazı araştırmalarda da, istenmeyen öğrenci davranışlarıyla başa çıkmada öğretmenler tarafından sözlü uyarı, ödül ve ceza, kuralları hatırlatma ve görmezden gelme, veli ile işbirliği kurma, öğrencinin sorunlarıyla yakından ilgilenme, öğrencileri ortak etkinliklere katma gibi stratejilerin tercih edildiği belirlenmiştir (Dal ve Akan, 2018;Delen ve Ercoşkun, 2019;Uğurlu ve ark., 2014).…”

Undesirable Student Behaviors and Approaches to Prevention

“…Bu bulgular, öğretmenlerin istenmeyen davranışlarla başa çıkmak için çeşitli stratejiler kullandığını göstermektedir. Söz konusu bulgular alan yazında yer alan benzer araştırmaların bulguları ile benzerlik göstermektedir(Teyfur, 2015). Sözlü uyarılar, öğrencilere davranışlarının uygun olmadığını belirtmek için etkili bir araç olabilir.…”