Understanding Your Students' Nonverbal Communication: A Primer for the New Engineering Educator

Abstract

West Point. He predominately teaches in the area of engineering mechanics. His current areas of research include professional ethics, economic factors influencing engineering education, identity development, and non-verbal communication. Dr. Barry is a licensed professional engineer with multiple years of consulting experience.

Student’s Non-verbal Behavior in the Classroom and Their Relation with Academic Interest and Achievement

“…Các nghiên cứu hiện tại chủ yếu tập trung vào mối quan hệ giữa hành vi cử chỉ không lời của giáo viên với thành tích học tập hoặc hứng thú học tập của học sinh, sinh viên [13][14][15][16][17][18], chưa có nghiên cứu nào tại Việt Nam tìm hiểu về mối quan hệ giữa các hành vi giao tiếp không lời và hứng thú học tập trên cùng một chủ thể là người học. Vì vậy, nghiên cứu này được thực hiện nhằm xác định mối quan hệ giữa hai đối tượng này; đồng thời, tìm hiểu về các đặc điểm và biểu hiện của hành vi cử chỉ không lời của sinh viên trong lớp học, và các thành tố của hứng thú học tập ở sinh viên tại Việt Nam; từ đó, có những gợi ý cho giảng viên trong quá trình dạy học để nhận diện mức độ tham gia, yêu thích của sinh viên đối với học phần thông qua các hành vi cử chỉ không lời.…”

“…Thêm vào đó, có bằng chứng đã chỉ ra rằng sự chú ý của sinh viên là một yếu tố quan trọng để đánh giá sự tham gia và mức độ hiệu quả học tập của họ trong lớp học [22]. Một số nghiên cứu cho thấy các nhóm hành vi về ngôn ngữ không lời thường được sinh viên thực hiện trong quá trình học tập, có thể kể tới: khoảng lặng, giao tiếp bằng mắt, chuyển động cơ thể (chuyển động mắt, chuyển động đầu, biểu hiện khuôn mặt, chuyển động cơ thể và cử chỉ tay), tông giọng và cao độ của giọng nói, không gian cá nhân, các cử chỉ chạm và vẻ bề ngoài [14] hay hành vi ngôn ngữ không lời của sinh viên trong quá trình học tập ngoại ngữ trong nghiên cứu năm 2014 đã chỉ ra 03 nhóm thường thấy ở sinh viên, bao gồm: không gian cá nhân, tư thế của sinh viên trong lớp học và chuyển động mắt [23]. Hành vi ngôn ngữ không lời là một phần không thể thiếu trong giảng dạy, đặc biệt là trong các lớp học giảng dạy ngoại ngữ do những thông điệp phi ngôn ngữ phản ánh trung thực hơn những gì mà một người đang thực sự suy nghĩ và cảm nhận [12].…”

“…Hiện tại chưa có nhiều nghiên cứu chứng minh mối liên hệ chặt chẽ giữa hành vi giao tiếp phi ngôn ngữ và hứng thú học tập của sinh viên mà các nghiên cứu chủ yếu phân tích về sự tác động qua lại giữa hành vi giao tiếp phi ngôn ngữ của giảng viên và hứng thú học tập của sinh viên hay sự thành công của bài giảng [13][14][15][16][17][18]. Hành vi ngôn ngữ không lời và hành vi tích cực của giảng viên là một trong nhiều yếu tố góp phần tạo nên hứng thú học tập và sự hài lòng của sinh viên đối với môn học [13].…”

Teachers’ Non-Verbal Communication Influencing Students’ Motivation in Learning English for the Young Learners

“…In the classroom, students Barry et al (2011), Kožić et al (2013), Husna et al (2015), and Bambaeeroo and Shokrpour (2017) engage in nonverbal communication. According to their research, the quantity of teacher discourse directly influences the amount of student talk, and the instructor almost exclusively employs nonverbal cues to assist the conversation.…”