Understanding the Impact of Parent School Involvement on Children's Educational Outcomes

Zellman, Gail L.; Waterman, Jill

doi:10.1080/00220679809597566

Cited by 185 publications

(120 citation statements)

References 12 publications

(8 reference statements)

Supporting

Mentioning

102

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…However, learners who grow in a multiple environment reaches the optimum level when tangible networks and stabilities among the systems are formed (Hobbs, 1966 Furthermore, PI in learning transversely varied cultural environments has also been found as important for positive learning outcomes (e.g., Bermudez, 1993;Constantino, Cui, & Faltis, 1991;Davies, 1993;Huss-Keeler, 1997;Lee & Bowen, 2006;Okagaki, French, & Gordon, 1995;Peng & Wright, 1994;Vincent, 1996). Most studies revealed that PI is strongly related to high academic success for learners in school system and that, it lead to increase in learner attributes favorable to school success such as: punctuality and behavior, constructive awareness of classroom and school ecology, higher self-regulatory abilities and work adaptation, and last but not the least higher learning ambitions (Eccles & Harold, 1993;Grolnick & Slowiaczek, 1994;Masten & Coatsworth, 1998;Paulson, 1994;Siu-Chu & Willms, 1996;Zellman & Waterman, 1998). Similarly, the longitudinal study, carried out by Sylva et al (2004), argues that PI strengthens the connection between parental involvement in school and learner cognitive attainment, specifically, during early school years.…”

Section: Parental Involvement Paradigm and Education Of Learners Withmentioning

confidence: 99%

Parents’ Involve and psycho-educational Development of Learners with Special Educational Needs (SENs): An Empirical Review

Afolabi¹

2014

International Journal of Early Childhood Special Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Parental Involvement Paradigm and Education Of Learners Withmentioning

confidence: 99%

Parents’ Involve and psycho-educational Development of Learners with Special Educational Needs (SENs): An Empirical Review

Afolabi¹

2014

International Journal of Early Childhood Special Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ancak araştırmalarda eğitim düzeyi yükseldikçe ailelerin okula katılımın arttığı ortaya çıkmıştır (Englund, Luckner, Whaley ve Egeland, 2004;Salıcı-Ahioğlu, 2006;Zellman, 1998). Eğitim düzeyi yüksek ailelerin çocuğunun başarısını desteklemeye daha çok önem vermesi beklenirken araştırmada ilkokul mezunu velilerin daha çok önem verdiği ortaya çıkmıştır.…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi

Nayır¹,

Çınkır²

2016

HUJE

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ:Okul aile birlikleri okul yönetimleri üzerinde rol oynayan en önemli faktörlerden biridir. Okul aile birliklerinin kurulmasın temel amacı eğitim ve öğretim sürecinde onların desteğini almaktır. Okul aile birliklerinin amaçlarına ulaşabilmeleri için işlevlerinin ve standartlarının belirlenmesi önemlidir. Çalışmanın amacı ilköğretim okullarında çocuğu bulunan velilerin geliştirilen okul aile işbirliği standartlarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara merkez ilçelerde bulunan ilköğretim okullarında çocuğu okuyan 173 veli oluşturmaktadır. Araştırmada okul topluluğunca ailelerin hoş karşılanması, etkili iletişim, öğrenci başarısını desteklemek, çocukların hakkını gözetmek, güç paylaşımı, toplumla işbirliği olmak üzere altı boyuttan oluşan "Okul Aile İşbirliği Standartları" ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre veliler okul aile işbirliği standartlarına ilişkin ifadeleri önemli bulmakta ancak yeterince uygulanmadığını düşünmektedir. Velilerin görüşleri, cinsiyet, yaş, eğitim durumu, velinin sahip olduğu çocuk sayısı ve okula giden çocuk sayısı değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Nitel verilerin analiz sonuçları incelendiğinde velilerin öncelikle okul aile birliği seçimlerinden haberi olmadığı ve okul aile birliklerinin eğitime katkısının olmadığını düşündükleri görülmektedir. Anahtar Sözcükler: okul aile işbirliği standartları, veli, ilköğretim okulları.ABSTRACT: Parent-teacher associations are one of the most important factors that play a role on the school administrations. The main purpose of parent-teacher associations is to give necessary support in the process of teaching and learning. Therefore, in order to achieve its' objectives, determining the functions and standards for parent-teacher associations is vital. The purpose of the study is to reveal the views of elementary school parents concerning familyschool cooperation standards. In the study, the quantitative and qualitative research methods were used. The study group is composed of 173 parents whose children are the elementary school students in Ankara. As a data collection instrument, the scale of "School-Parents Cooperation Standards" which has six subscales including (1) welcoming all families into the school community, (2) communicating effectively, (3) supporting student success, (4) speaking up for every child, (5) sharing power, (6) collaborating with community was used. Among the key findings of the survey, parents think that standards concerning family school cooperation are important, however they have not been put into practice. There is a significant difference between the opinions of parents in terms of gender, age, and education status, number of children they have and number of children attending to school. From the analysis of qualitative data, it is concluded that,primarily, parents are not informed about the selection of parent-teachers association and they think that parent-teachers associatio...

show abstract

“…A pesar de que algunos estudios destacan que la participación de las familias en los centros es escasa (Martín y Gairín, 2007), existe una amplia evidencia empírica que indica que la participación de las familias en la escuela, además de constituir un derecho y un deber, aporta grandes beneficios a toda la comunidad educativa (Henderson y Berla, 1994;Kñallinsky, 1999;Martínez, 1992;Martínez González, Rodríguez y Gimeno, 2010;Pourtois y Desmet, 1992;Zellman y Waterman, 1998).…”

Section: Introductionunclassified

Diseño y validación de una escala para comprobar la percepción y satisfacción de las familias andaluzas en relación con los procesos tutoriales en centros de educación primaria - Design and validation of a scale devised to evaluate the perception (...)

Castro

Vallejo

2016

REOP

View full text Add to dashboard Cite

RESUMENLa tutoría, una de las principales funciones que desarrollan los docentes en su trabajo diario, requiere una coordinación con diferentes agentes educativos, adquiriendo un papel fundamental la coordinación con las familias. Numerosos estudios han demostrado los beneficios que existen cuando se favorece una buena relación entre las familias y la escuela, beneficios que no sólo repercuten en el alumnado sino también en el centro y en las propias familias. A pesar de esto, actualmente no existen antecedentes de herramientas robustas que permitan evaluar la opinión y el grado de satisfacción que tienen las familias sobre la tutoría en la etapa de 6 a 12 años en el contexto español. El propósito de este trabajo es presentar el proceso de diseño y validación de una escala dirigida a conocer la percepción y el grado de satisfacción que poseen las familias en relación con a los procesos tutoriales en los centros de Educación Primaria. La escala se aplicó a una muestra de 895 familias y cuenta con 41 preguntas tipo Likert agrupadas en seis factores. La fiabilidad medida por el alfa de Cronbach es de 0,910 para el instrumento completo. Tras el análisis de los datos, se comprueba que este cumple las exigencias de validez y fiabilidad, por lo 1 Correspondencia:.CEIP San Juan, C/Carrera nº 1, 23150-Valdepeñas de Jaén (Jaén)Correo-e:

show abstract

Understanding the Impact of Parent School Involvement on Children's Educational Outcomes

Cited by 185 publications

References 12 publications

Parents’ Involve and psycho-educational Development of Learners with Special Educational Needs (SENs): An Empirical Review

Parents’ Involve and psycho-educational Development of Learners with Special Educational Needs (SENs): An Empirical Review

Okul Aile İşbirliği Standartlarına İlişkin Veli Görüşlerinin İncelenmesi

Diseño y validación de una escala para comprobar la percepción y satisfacción de las familias andaluzas en relación con los procesos tutoriales en centros de educación primaria - Design and validation of a scale devised to evaluate the perception (...)

Contact Info

Product

Resources

About