Understanding the effects of professors' pedagogical development with Clicker Assessment and Feedback technologies and the impact on students' engagement and learning in higher education

Han, Jaehyun; Finkelstein, Adam

doi:10.1016/j.compedu.2013.02.002

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“…This result was consistent with a study similar to E-slide Feedback technology but with clickers technology [7],which suggested that students can effectively multi-task, i.e. provide feedback while they are learning concepts delivered by the educator.…”

Section: Improving Student Attentivenesssupporting

confidence: 80%

Immediate Feedback : A New Mechanism for Real Time Feedback on Classroom Teaching Practice

Alshahrani¹,

Mann²,

Joy³

2017

IJITE

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Section: Improving Student Attentivenesssupporting

confidence: 80%

Immediate Feedback : A New Mechanism for Real Time Feedback on Classroom Teaching Practice

Alshahrani¹,

Mann²,

Joy³

2017

IJITE

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“…The reason for this phenomenon may be explained by the fact that formative assessment greatly improves students' satisfaction with a course [38]. Our survey was designed to cover the most frequently used scales in CRS literature [45]: learning and understanding. Students positively viewed the incorporation of i-SIDRA into lectures (Q1, mean, 4.1).…”

Section: Satisfactionmentioning

confidence: 99%

The evaluation of i-SIDRA – a tool for intelligent feedback – in a course on the anatomy of the locomotor system

Fernández-Alemán

López-González

González-Sequeros

et al. 2016

International Journal of Medical Informatics

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“…Además, éstos implican el uso de presentaciones interactivas altamente atractivas y Smartphone/Computadora/Tablet para ejercer dicha interacción alumno-contenido en tiempo real (Caldwell, 2007). Asimismo, el uso de clickers genera retroalimentación (feedback) a los alumnos facilitando la adquisición de competencias y mejorando el rendimiento académico posterior (Han & Finkelstein, 2013). El feedback generado mediante el uso de nuevas tecnologías podría llegar a ser más efectivo que la retroalimentación generada por procesos de autoevaluación basados en tests escritos o respondidos electrónicamente mediante plataformas de ayuda a la docencia.…”

Section: Introductionunclassified

Uso De Herramientas Clickers en Sesiones Prácticas en Los Grados De Ingeniería Civil Y De Historia

Estévez¹,

Cantero-Chinchilla²,

Cantal³

et al. 2018

RIPADOC

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This work studies the impact on students' performance of inserting student-response-systems in practical lessons at the University of Córdoba. Innovative methodologies based on student-response-systems has been developed to be implemented during practical lessons in higher education. A pretest-posttest design is developed and presented in this work to assess the evolution in performance by the students of third course in Civil Engineering Grade at the University of Córdoba during a single course. Finally, motivational questionnaire towards the use of the innovative methodologies and clikers are filled by the students belonging to both Civil Engineering and History grades. The results of this pilot experience show a positive impact on the students' performance by a rapid feedback, in which a conceptual reminder at the beginning of the practical lessons allow to boost the enhancement. The motivational questionnaires described an overall positive students' awareness of the use of the methodologies and clickers. Both motivation and engagement are boosted by the application of the conceptual reminder at the beginning of the practical lessons and, therefore, its consideration is recommended.Keywords: Personal response system; Higher education; Performance; Motivation ResumenEste trabajo presenta un estudio sobre el rendimiento y la motivación de los estudiantes de grado en la Universidad de Córdoba a través de la implementación de clickers durante las sesiones de prácticas. Nuevas metodologías a aplicar durante las sesiones prácticas en ingeniería civil basadas en el uso de clickers son desarrolladas en este trabajo. Para medir el impacto de estas nuevas metodologías, se elabora y se presenta un diseño pretestpostest que se aplicó a los estudiantes de tercer curso del grado en ingeniería civil en la Universidad de Córdoba. Finalmente, los estudiantes de tercer curso del grado de Ingeniería civil y los procedentes del primer curso del grado en Historia completaron cuestionarios de satisfacción para medir el grado de motivación con respecto al uso de las nuevas metodologías y clickers en las sesiones prácticas. Los resultados de esta experiencia piloto demuestran una mejoría en el rendimiento motivado por un feedback casi instantáneo, donde un recordatorio conceptual al comienzo de las sesiones juega un papel fundamental. La motivación de los estudiantes hacia el uso de clickers en las sesiones prácticas es elevada y notable. Tanto la motivación como la atención son potenciadas por el uso del recordatorio conceptual al comienzo de las sesiones prácticas y, por tanto, se recomienda su aplicación.Palabras clave: Clicker; Educación superior; Rendimiento; Motivación 1. INTRODUCCIÓN El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), con la implantación de los nuevos grados, ha cambiado el paradigma docente. En este sentido, el EEES promueve una implicación del alumnado más activa en clase. Las metodologías docentes basadas en clases magistrales apoyadas en el uso exclusivo de pizarra o presentaciones, por tanto, chocan...

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Understanding the effects of professors' pedagogical development with Clicker Assessment and Feedback technologies and the impact on students' engagement and learning in higher education

Cited by 124 publications

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Immediate Feedback : A New Mechanism for Real Time Feedback on Classroom Teaching Practice

Immediate Feedback : A New Mechanism for Real Time Feedback on Classroom Teaching Practice

The evaluation of i-SIDRA – a tool for intelligent feedback – in a course on the anatomy of the locomotor system

Uso De Herramientas Clickers en Sesiones Prácticas en Los Grados De Ingeniería Civil Y De Historia

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