Understanding Complement Clauses by Educable Mentally Retarded and Nonretarded Children and Young Adults*

Natsopoulos, Dimitris; Xeromeritou, Aphrodite

doi:10.1080/00207598808247792

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 21 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Όπως υποστηρίζουν οι Clark & Klonoff (1990) (Natsopoulos & Xeromeritou, 1988a, 1988b. Συγκεκριμένα, μόνο στην ομάδα των νεώτερων νοητικώς καθυστερημένων χαμηλότερης νοητικής επίδοσης, η μνήμη αριθμών του Wechsler ερμηνεύει το 41% (ρ=0.002) της συνολικής διακύμανσης της χωρικής οπτικοποίησης και το 51% (ρ=0.0004) της νοερής περιστροφής (Πίνακας 22).…”

Section: τύπος της απαιτούμενης απάντησης (αναγνώριση έναντι εκτέλεσης) και επίδοσηunclassified

Η Εξελιξη Της Ικανοτητας Των Εννοιων Χωρου Σε Παιδια Νοητικως Καθυστερημενα Καινοητικως Ομαλα

Αλευριαδου¹

View full text Add to dashboard Cite

Βραχύχρονη οπτικοχωρική μνήμη 64 Διαδικασία του πειράματος 67 Αξιοπιστία των 4 δοκιμασιών μέτρησης των κατηγοριών χώρου 69 4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 71 Ανάλυση δεδομένων 71 Πολυμεταβλητή Ανάλυση Διακύμανσης Υποκείμενα χαμηλότερης νοητικής επίδοσης 73 Υποκείμενα υψηλότερης νοητικής επίδοσης Διακριτική Ανάλυση 79 Επίδοση των υποκειμένων στις 4 κατηγορίες έργων χώρου, επί τη βάσει του τύπου του ερεθίσματος (αφηρημένου έναντι συγκεκριμένου) Επίδοση των υποκειμένων στις 4 κατηγορίες έργων χώρου, επί τη βάσει του βαθμού απόκλισης από τον κάθετο άξονα (κάθετοι προς κεκλιμένοι ερεθισμοί) 86 Χαμηλότερη νοητική επίδοση 86 Υψηλότερη νοητική επίδοση 87 Επίδοση των υποκειμένων στις κατηγορίες της νοερής περιστροφής και της οπτικοχωρικής μνήμης επί τη βάσει του τύπου της απαιτούμενης απάντησης (αναγνώριση έναντι εκτέλεσης) 90 Χαμηλότερη νοητική επίδοση Υψηλότερη νοητική επίδοση Τύποι λαθών των υποκειμένων χαμηλότερης και υψηλότερης νοητικής επίδοσης. Κατηγορία της νοερής περιστροφής Χαμηλότερη νοητική επίδοση Υψηλότερη νοητική επίδοση Συμπέρασμα Κατηγορία της οπτικοχωρικής μνήμης Χαμηλότερη νοητική επίδοση Υψηλότερη νοητική επίδοση Συμπέρασμα Μελέτη των επιδόσεων των υποκειμένων στα επιμέρους έργα (υποτέστ) σε καθεμία από τις 4 κατηγορίες χώρου 96 Υποκείμενα χαμηλότερης νοητικής επίδοσης 96 Υποτέστ της κατηγορίας της χωρικής οπτικοποίησης 96 Υποτέστ της κατηγορίας του προσανατολισμού Υποτέστ της κατηγορίας της νοερής περιστροφής 97 Υποτέστ της κατηγορίας της οπτικοχωρικής μνήμης Συμπεράσματα Υποκείμενα υψηλότερης νοητικής επίδοσης Υποτέστ της κατηγορίας της χωρικής οπτικοποίησης Υποτέστ της κατηγορίας του προσανατολισμού Υποτέστ της κατηγορίας της νοερής περιστροφής ν ΠΕΡΙΛΗΨΗ 208 ABSTRACT 210

show abstract

Section: τύπος της απαιτούμενης απάντησης (αναγνώριση έναντι εκτέλεσης) και επίδοσηunclassified

Η Εξελιξη Της Ικανοτητας Των Εννοιων Χωρου Σε Παιδια Νοητικως Καθυστερημενα Καινοητικως Ομαλα

Αλευριαδου¹

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Children's and adults' perception of missing subjects in complement clauses: Evidence from another language

Natsopoulos

Xeromeritou

1989

J Psycholinguist Res

View full text Add to dashboard Cite

Findings on perception of missing subjects in complement clauses are reported in two experiments with school-aged children and adults. The complement clauses were embedded into four matrix verbs in Greek, such as Ask (ask information), Promise, Tell (order/command), and Tell (give information) equivalent to English in syntactic and semantic constraints. The data from Experiment 1 show the following: (1) Perception of missing subjects in Ask, Promise, and Tell complement clauses is significantly higher than in Tell, but Guttman coefficient of scalability (.58) was slightly lower than the required one (over .60) to document a developmental sequence between the four constructions. (2) In general, these results, as other findings, contradict with Minimal Distance Principle (MDP) advocated by Chomsky (1969, 1972). (3) Differences in perceiving the source (i.e., NP) in Ask and Promise and the goal/recipient (i.e., NP) as subject in the complement clauses on Tell and Tell cannot consistently be explained by the Semantic Role Principle (SRP) postulated by Maratsos (Lederberg & Maratsos, 1981; Maratsos, 1974) either. (4) Results from Experiment 2 with three age groups, despite minor differences, confirm the results in Experiment 1, suggesting that comprehension of complement clauses with Ask, Promise, and Tell is a prerequisite to comprehension of complement clauses with Tell, according to Guttman coefficients of scalability (over .60 for all groups). (5) The findings are discussed within the framework of the SRP, but the emphasis is placed on the interaction of semantic and pragmatic presuppositions over processing the four construction types.

show abstract

The Ability to Encode Facial and Emotional Expressions by Educable Mentally Retarded and Nonretarded Children

Xeromeritou

1992

The Journal of Psychology

View full text Add to dashboard Cite

The object of the present study was to investigate whether 20 educable mentally retarded (EMR) children matched for verbal mental age on the Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT; Dunn, 1965) with 20 nonretarded (NR) controls were adept in identifying emotional facial expressions and producing the equivalent word adjectives. I also reassessed the relationship between the phase of identifying facial expressions (i.e., happy, sad, angry, and scared) and the phase of producing emotional word adjectives, consisting of 16 emotional linguistic constructions (4 short stories for each of the adjectives) between higher in verbal ability educable mentally retarded (HEMR) children and higher in verbal ability nonretarded controls (HNRC) and between low in verbal ability educable mentally retarded (LEMR) children and low in verbal ability nonretarded controls (LNRC). There were no significant differences between EMR and NR children in general, despite the fact that EMR children had deficits in receptive linguistic competence.

show abstract

Understanding Complement Clauses by Educable Mentally Retarded and Nonretarded Children and Young Adults*

Cited by 3 publications

References 21 publications

Η Εξελιξη Της Ικανοτητας Των Εννοιων Χωρου Σε Παιδια Νοητικως Καθυστερημενα Καινοητικως Ομαλα

Η Εξελιξη Της Ικανοτητας Των Εννοιων Χωρου Σε Παιδια Νοητικως Καθυστερημενα Καινοητικως Ομαλα

Children's and adults' perception of missing subjects in complement clauses: Evidence from another language

The Ability to Encode Facial and Emotional Expressions by Educable Mentally Retarded and Nonretarded Children

Contact Info

Product

Resources

About