Understanding authority in small-group co-constructions of mathematical proof

Bleiler-Baxter, Sarah K.; Kirby, Jordan E.; Reed, Samuel D.

doi:10.1016/j.jmathb.2022.101015

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“…Where cooperative learning emphasizes student activeness in participating in lecture activities. The emphasis in the co-construction learning model is more on building shared knowledge in learning that activates students (Bleiler-Baxter et al, 2023;Holden, 2023;Palmer et al, 2023).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Based on the research gap above, the co-construction online learning model can encourage student interaction and collaboration, so that they can feel more connected with each other, get support from peers, and overcome loneliness that may occur. To encourage interaction and collaboration between students in online learning, several steps can be taken (Bleiler-Baxter et al, 2023;Chai & Kong, 2017). First, the online learning platform should support features such as discussion rooms, forums, or communication platforms that allow students to interact and collaborate.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Co-Construction Online Learning Models in Early Childhood Education Management Courses

Trihantoyo,

Nuri Herachwati,

Rudi Purwono

et al. 2024

PAUD

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The challenge of online learning in higher education is that there is often a lack of focus on students taking part in lectures, which causes a loss of learning. This study aims to analyze the feasibility and effectiveness of the co-construction online learning model in early childhood education management courses. The research method uses a research and development approach with the ADDIE model. Data collection was carried out by interviews, questionnaires, and observations on 88 students taking early childhood education management courses. Product feasibility testing was carried out from questionnaire data analysis on 10 statement items using a four-rating scale, while observations and interviews were used to analyze the effectiveness of implementing the co-construction online learning model. Data analysis used qualitative descriptive and quantitative techniques to analyze the feasibility and effectiveness of implementing the co-construction online learning model. The results of the study in the electronic feasibility test for teaching materials achieved a score of 71.4%, which means it is feasible and does not need revision. While the effectiveness test was carried out twice with different timeframes, in the first data collection there were 73% of active students, then it increased in the second data collection with 88% of active students. This increase is to Skinner's theory of operant conditioning learning, where individual behavior is influenced by the repetition of actions received.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Co-Construction Online Learning Models in Early Childhood Education Management Courses

Trihantoyo,

Nuri Herachwati,

Rudi Purwono

et al. 2024

PAUD

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“…También, que enseñar habilidades de pensamiento crítico, incluida la evaluación de argumentos, puede mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Al aprender a evaluar argumentos, los estudiantes pueden desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos y mejorar su capacidad para aplicar el razonamiento lógico a los problemas del mundo real (Bleiler-Baxter et al, 2023).…”

Section: Desarrollo De Las Capacidades De Pensamiento Crítico Mediant...unclassified

Métodos de enseñanza del razonamiento lógico matemático para estudiantes universitarios

Hernández Dávila,

Velastegui Hernández,

Mayorga Ases

et al. 2023

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Introducción. El razonamiento lógico matemático es el proceso de utilizar principios lógicos para llegar a conclusiones válidas y resolver problemas matemáticos. Es crucial para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas. Tiene diversas aplicaciones en campos como la informática, la educación y la criptografía. Enseñar razonamiento lógico matemático a estudiantes universitarios puede ser todo un reto ya que los educadores pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda del razonamiento lógico matemático y aplicarlo a diversos contextos. Objetivo. Facilitar la comprensión del aprendizaje del razonamiento lógico matemático a estudiantes universitarios. Metodología. Incluye un examen exhaustivo de la bibliografía existente sobre el tema, así como un análisis de los métodos de enseñanza actuales y de su eficacia. Se centra en la evaluación de las necesidades de cada estudiante y en la adaptación de la enseñanza a sus estilos y capacidades de aprendizaje específicos. Al dominar conceptos básicos, los alumnos estarán mejor preparados para abordar temas más complejos de lógica y razonamiento matemáticos. Finalmente, al proporcionar a los estudiantes una base sólida en lógica proposicional, los educadores pueden ayudarles a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico necesarias para tener éxito en la educación superior y más allá. Resultados. Se ha presentado los siguientes resultados: 1. Enseñanza del razonamiento lógico matemático mediante la resolución de problemas. 2. Uso de la tecnología en la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 3.Estrategias de aprendizaje activo para la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 4. Integración de aplicaciones del mundo real en la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 5. Desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico mediante el razonamiento lógico matemático. 6. Ayudar a los alumnos con dificultades en el razonamiento lógico matemático. 7. Evaluación de las capacidades de razonamiento lógico matemático. Conclusión. La enseñanza del razonamiento lógico matemático a los estudiantes universitarios es un aspecto crucial de su desarrollo académico y profesional, también, la enseñanza del razonamiento lógico matemático mediante la resolución de problemas, el uso de la tecnología, las estrategias de aprendizaje activo, la integración de aplicaciones del mundo real y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico puede mejorar la comprensión del razonamiento lógico matemático por parte de los estudiantes. Área de estudio general: Matemática. Área de estudio específica: Razonamiento lógico matemático.

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Understanding authority in small-group co-constructions of mathematical proof

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