Uncovering Diverse Perspectives and Responses to Working with English Learners with Special Educational Needs

Do canto da sala para o centro da aula:

“…caletroscópio ISSN: 2318-4574 Defendemos, assim, como urgente o desenvolvimento de um olhar mais plural e agregador da diversidade, porém reconhecemos as lacunas na formação docente e na pesquisa a respeito da educação inclusiva, principalmente na Linguística Aplicada (LA) e na área de ensino e aprendizagem de língua inglesa (LI), a qual ainda (re) produz resquícios de uma formação homogeneizada por métodos de ensino e materiais importados (CÉSAR, 2013;DOS SANTOS, 2020;SOUZA, 2020;LOWE;SCHAEFER;TURNER, 2021). Entretanto, apesar desses desafios, procuramos nos afastar do discurso recorrente da "não preparação" para o ensino e aprendizagem da LI na diversidade e nos pautamos nos princípios da responsabilização (REIS, 2018) ao empreendermos a elaboração de um saber sobre a educação inclusiva em nosso contexto escolar, a partir da parceria universidade-escola propiciada por um projeto de extensão da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais.…”

“…A autora recorre a Glat e Branco (2007) ao compreender que os sujeitos inseridos nesse grupo necessitam de variadas práticas pedagógicas, metodologias e recursos para construir conhecimento acerca daquilo que é concebido como esperado para sua faixa etária. É importante ressaltar, todavia, que essas NEE são particulares a cada aluno e, por isso, a escola e a formação de seus profissionais não deveriam buscar soluções pedagógicas totalizantes que pudessem ser replicadas para todos os alunos com NEE, apesar de algumas poderem ser generalizáveis até certo ponto (CÉSAR, 2013;LOWE;SCHAEFER;TURNER, 2021).…”

“…Vitor apresentou o Capitão Punhos de Ferro e recebeu o tão esperado Imaginary Superhero Verified Seal, vibrando ativamente com sua conquista e também expressando alegria a cada selo entregue para os seus colegas. Ao engajar os demais alunos a se envolverem nas aulas, afirmamos que o desenvolvimento de estratégias de ensino e aprendizagem que atendam aos alunos com NEE seria a base da docência comprometida com uma educação ética e de qualidade para todos, uma vez que as elaborações didáticas promovidas a partir de um contexto de inclusão educacional poderão promover mudanças positivas para todo o grupo(CÉSAR, 2013;LOWE;SCHAEFER;TURNER, 2021).…”