Una Visión Latinoamericana De La Etnomatemática: Tensiones Y Desafíos

Abstract

Esta editorial presenta una visión latinoamericana de la Etnomatemática desde la experiencia de tres investigadoresque for ma mos parte de la Red Latinoamericana de la Etnomatemática, RELAET. El planteamiento central es que la Etnomatemática permite comprender otras formas de ser, conocer y relacionarse con el mundo desde una perspectiva descolonizadora, y desde allí es posible problematizar lo que entendemos por conocimiento matemático. Posteriormente planteamos algunas concepciones, tensiones y desafíos que hacen parte de este campo de investigación.

Matemáticas en moldes para la elaboración de estructuras en artesanías de Usiacurí

“…El programa de etnomatemática percibe una visión más amplia del conocimiento y otras formas de conocer las prácticas culturales en contextos distintos. Por su parte, Peña-Rincón et al (2015) plantean que:…”

El currículo de matemáticas desde la cultura indígena: una revisión del estado del arte

“…En el nivel de los principios normativos, como se ha venido señalando, desde las subcategorías colonialismo y emancipación, el campo cultural pone en tensión los principios que norman las políticas de educación matemática, al cuestionar la homogenización y el mejoramiento de los aprendizajes de unos saberes disciplinarizados desde la modernidad y el neoliberalismo, frente a las propuestas indígenas que reivindican la diversidad epistémica y cultural, y el reconocimiento de la Madre Tierra como fundamento de toda acción. En tal sentido, la escuela indígena y el saber matemático se conciben en un proceso de resignificación, de dispositivo de poder colonial hacia un instrumento político de resistencia a la dominación (Peña et al, 2015;Pereira et al, 2015;Tamayo, 2017).…”