Un examen des connaissances professionnelles des enseignants en stéréochimie

Abstract

Notre étude vise à examiner certaines composantes des connaissances pédagogiques du contenu (PCK) mobilisées par les enseignants pour enseigner leurs cours de stéréochimie en terminale D au Bénin, et à explorer leurs connaissances disciplinaires sur la stéréochimie. Nous travaillons sur les déclarations de onze enseignants béninois recueillies au moyen d'entretiens audio. Les résultats obtenus montrent que certaines composantes des PCK des enseignants interrogés semblent être en interaction. Bien que les PCK/élèves et les PCK/stratégies soient des composantes clés des PCK, qu'il s'agit de mobiliser pour identifier les difficultés des élèves, leur attribuer une cause et ensuite proposer une stratégie pertinente pour les surmonter, les enseignants interrogés n'ont pas atteint ce stade de connaissance et de réflexion sur l'enseignement de la stéréochimie en terminale D, notamment en raison d'une connaissance du contenu disciplinaire réduite. An examination of professional knowledge of teachers in stereochemistryOur study aims to examine some of the components of the Pedagogical Content knowledge (PCK) used by stereochemistry teachers during classes to their Terminal D students, in Benin, and deduce their subject matter knowledge in stereochemistry. We are working on eleven Beninese teachers statements' collected via audio interviews. The received results show that some interviewed teachers PCK components seem to be interacting. Even though PCK/students and PCK/strategy are PCK key components, they are necessary to highlight students' difficulties, assign them an origin and then suggest a relevant strategy to overcome the found difficulties. Interviewed teachers did not reach this necessary level of knowledge and reasoning on stereochemistry teaching in Terminal D, mainly due to narrow subject matter content knowledge.Mots-clés : stéréochimie, connaissances professionnelles des enseignants, Pedagogical Content Knowledge, connaissances du contenu disciplinaire, visualisation mentale.