Umfrage bei Physio- und Ergotherapeuten zu Verständnis und Anwendung von Patientenedukation

Abstract

Zusammenfassung Hintergrund Patientenedukation gilt als Standard im klinischen Management von Patienten und wird wegen der Zunahme von chronisch kranken Menschen immer wichtiger. Auch in der Physio- und Ergotherapie gilt sie als zunehmend zentrale Intervention. Das tatsächliche Verständnis von Patientenedukation und deren Anwendung ist jedoch unklar. Ziel Das Verständnis von Patientenedukation und die selbst-deklarierte Anwendung im Berufsalltag von Physio- und Ergotherapeuten eines Universitätsspitals zu evaluieren. Methode Online-Querschnittserhebung unter allen 139 Physio- und Ergotherapeuten des Universitätsspitals. Ergebnisse Die Rücklaufquote betrug 42 % (n = 59); 55 Fragebögen wurden ausgewertet. Im Verhältnis zur Gesamtgruppe antworteten mehr Ergo- (16; 64 %) als Physiotherapeuten (39; 34 %). Mit zunehmender Berufserfahrung wurden individuelle Definitionen von Patientenedukation differenzierter und umfassender. Es zeigten sich keine Unterschiede im Verständnis und der benannten Anwendung von Patientenedukation zwischen den beiden Berufsgruppen. Alle Therapeuten (mit wenig oder viel Berufserfahrung) nannten die Informationsvermittlung am häufigsten als Teil von Patientenedukation (91 %). Mit zunehmender Berufserfahrung werden öfter Aspekte der Beratung und Verhaltensinterventionen erwähnt. Die Hälfte der Physio- und Ergotherapeuten (n = 28) berichtete, dass Patientenedukation in ihrer Grundausbildung ein wichtiges Thema war, und etwas mehr als ein Drittel (n = 19) besuchte schon eine Weiterbildung zum Thema. Praktisch alle Therapeuten (n = 54) wünschten sich, mehr zu Patientenedukation dazuzulernen. Schlussfolgerung Patientenedukation ist für Physio- und Ergotherapeuten ein wichtiges Thema. Die Ergebnisse dieser Erhebung bilden die Basis für eine weitere, vertiefte Auseinandersetzung. Aspekte der Beratung oder der Verhaltensinterventionen wurden im Vergleich zur Informationsvermittlung weniger häufig genannt; dem sollte bei der Planung von In-house-Weiterbildungen Rechnung getragen werden.

Welche Kommunikationstechniken sind bei Physiotherapeut*innen während einer Bewegungsberatung mit Personen mit axialer Spondyloarthritis identifizierbar? – Eine Querschnittstudie

“…Grundsätzlich ist beim Abschließen einer Bewegungsberatung das Ansprechen sowie die Klärung von Umsetzungs- und Adhärenz-Problemen z. B. durch die Anwendung von Technik 36 „Überprüft Verständnis & Akzeptanz des TN betreffend Erklärungen & Plan“ und das Nachfragen bei Patient*innen durch PT von grundlegender Bedeutung, um das Verständnis für Selbstmanagement bei Patient*innen zu fördern 4 . Interessanterweise war in diesem Abschnitt die größte Heterogenität festzustellen, sowohl bei der Anzahl der PT als auch bei den Gesprächen, bei denen die Techniken identifiziert wurden.…”

“…Für eine motivierte Mitarbeit und angenehme Arbeitsatmosphäre benötigen Patient*innen einerseits Ruhe und andererseits ein gutes Zuhörverhalten von Therapeut*innen [1]. Das ist wichtig, da Patient*innen aktiv partizipierende Partner*innen im Behandlungsprozess sind [4]. Eine spontane Nachfrage von PT zum besseren Verständnis könnte in diesem Kontext als Nichtanwendung der Technik 10 interpretiert worden sein.…”

“…Sie ist wirksam und ein wichtiger Aspekt des Krankheitsmanagements [2]. Die PE soll auf einer gemeinsamen, informierten Entscheidungsfindung mit Patient*innen basieren, um Veränderung überhaupt zu ermöglichen [2][3][4][5][6]. Ein wesentlicher Bestandteil der PE sind Elemente der Kommunikation, welche zu den Praxiskompetenzen von Physiotherapeut*innen (PT) gehören.…”

“…Diese Kompetenzen, z. B. die Kommunikationskompetenz, sind die Fähigkeit, Kenntnisse, Fertigkeiten sowie persönliche, soziale und methodische Fähigkeiten in Praxis-oder Studiensituationen sowie in der beruflichen und persönlichen Entwicklung einzusetzen [3,4,[7][8][9]. Kommunikationselemente, sogenannte Kommunikationstechniken, sind Interaktionsstile (z.…”

“…Patientenedukation (PE) ist eine wesentliche Komponente von physiotherapeutischen Interventionen 1 . PE wird als eine geplante Lehr- und Lernerfahrung definiert, bei der eine Kombination von Methoden wie Informationsvermittlung, Schulung, Zielsetzung, Beratung und Verhaltensintervention eingesetzt werden 2 3 4 5 . Das Hauptziel der PE ist nicht mehr nur die Vermittlung von Wissen und die Krankheitskontrolle, sondern auch die Befähigung von Patient*innen, mit ihrer Erkrankung umzugehen, sich auf ihren Zustand einzustellen und ihre Lebensqualität zu erhalten.…”