Uma reflexão didática acerca da distribuição de gêneros textuais para o ensino fundamental

Abstract

Resumo: Considerando o interesse pelo estudo e pelo ensino de gêneros textuais nas últimas três décadas, o presente artigo apresenta a análise de uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa do Ensino Fundamental II, que objetivou verificar se o livro didático oportuniza uma compreensão acerca dos diferentes gêneros textuais tanto pelo aluno, em relação ao contexto de uso social, quanto pelo professor, em relação a parâmetros para a análise e escolha de coleções didáticas. O arcabouço teórico-metodológico baseou-se principalmente nas contribuições do Interacionismo Sociodiscursivo: Bronckart (1999Bronckart ( , 2003 e Schneuwly e Dolz (2004); nos estudos de Marcuschi (2002Marcuschi ( , 2008 e nas orientações sobre o ensino de língua materna contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). Os resultados fornecem parâmetros para a análise, escolha e organização de coleções didáticas, bem como sugestões de implementações pedagógicas com vistas ao ensino de língua portuguesa.Palavras-chave: interacionismo sociodiscursivo; ensino; gêneros textuais; livro didático; língua portuguesa. Socio-discursive: Bronckart (1999, 2003 and Schneuwly and Dolz (2004); in the studies by Marcuschi (2002Marcuschi ( , 2008 and in the orientations about the teaching of mother language contained in the National Curriculum Guidelines -PCN (BRASIL, 1998 Abstract: Considering the interest on the studies about textual genre and its teaching in the three last decades, the present article presents a report of an analysis of collection of didactic books of Portuguese language of the Primary School II, which aimed at verifying if the didactic book enables a comprehension about different textual genres as for the student, in relation to the context and social use, as well as for the teacher, in relation to parameters in order to do an analysis and choice of didactic collection books. The theoretical methodological framework based mainly in the contributions of Interactionism