Uma proposta de leitura de poesia a partir do acervo do PNBE

Abstract

RESUMOPesquisas realizadas ao longo das três últimas décadas revelam que o trabalho com o poema no nível médio de ensino segue um padrão historicista que pouco contribui para a formação de leitores. Por outro lado, experimentos realizados em diferentes séries do ensino básico, lançando mão de uma metodologia de viés interacionista, têm como resultado um envolvimento efetivo do jovem leitor na construção dos sentidos do poema. Neste artigo, apresentaremos e discutiremos uma pesquisa voltada para o ensino de literatura no nível médio, bem como o resultado de um levantamento sobre o impacto do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) no ensino de literatura em cinco escolas públicas de Campina Grande, Paraíba. Serão observados os possíveis usos do acervo deste importante programa de socialização de obras literárias no trabalho com o texto literário. Por fim, será apresentada uma proposta de abordagem de um dos livros de poemas selecionados para o acervo do PNBE -2013. O intuito é, a partir de um diagnóstico das pesquisas sobre o trabalho com o poema e do aproveitamento (ou não) do acervo do PNBE no ensino médio, apontar algumas perspectivas metodológicas de trabalho com a poesia, privilegiando o diálogo texto-leitor. Fundamentamo-nos, sobretudo, nas contribuições acerca da Estética da Recepção, apostando em novas propostas metodológicas para o trabalho com o texto literário em sala de aula, notadamente o poema.Palavras-chave: ensino de poesia; nível médio; PNBE.

Escolhas Literárias E Uso De Antologias Poéticas Na Sala De Aula Do Ensino Médio

“…Em diálogo com a tradição de criar antologias, podemos criar um espaço de fabricação de maneiras de lidar com a seleção dos textos literários sem ficarmos presos às seleções dos textos do livro didático e às antologias comerciais disponíveis no mercado, pois elas podem não ser acessíveis e pertinentes ao projeto didático em curso, ou podem simplesmente não estar disponíveis para os(as) jovens estudantes. Além disso, no caso dos livros didáticos, as escolhas dos textos literários podem ser condicionadas pela falta de espaço e, normalmente, os textos são seguidos de questionários e comentários sobre os autores/obras/gêneros/estéticas literárias que guiam o percurso interpretativo do leitor (LEITE, 1983;DIONÍSIO, 2000;ALVES, 2006ALVES, , 2014.…”