Uma Metodologia para Avaliação Computacional do Nível de Compreensão de Textos

Abstract

ResumoEste artigo apresenta um sistema computacional capaz de avaliar, em um ambiente de aprendizagem colaborativa, o nível compreensão que um indivíduo possui sobre um dado assunto. Uma questão difícil e essencial é o modo de avaliação, que em geral é realizada por meio de trabalhos coletivos ou em grupo ou ainda por meio de exames individuais. Entretanto, estas técnicas estão sujeitas a fatores subjetivos relacionados ao tutor (nível de experiência, humor, afinidade, etc.) e ao membro da equipe, além de requerer um considerável esforço de leitura por parte do tutor. A realização deste objetivo envolveu, essencialmente, técnicas de processamento de linguagem natural baseadas em conceitos tais como: memória dinâmica, raciocínio baseado em casos e parser semântico. Finalmente, uma discussão é mostrada sobre experimentos realizados em um ambiente de aprendizagem colaborativa. Os resultados obtidos foram coerentes de acordo com a opinião dos tutores em envolvidos. Palavras-chave: Memória Dinâmica, Parser Semântico, Processamento de Linguagem Natural. AbstractThis article presents a computational system capable to evaluate, in an environment of colaborative learning, the understanding level that an individual possesss on a given subject. A difficult and essential question is the evaluation way that in general is carried through by means of collective works or in group or still by means of individual examinations. However, these techniques are citizens the related subjective factors to the tutor (experience level, mood, affinity, etc.) and to the member of the team, beyond require a considerable reading effort on the part of the tutor. The accomplishment of this objective involved, essentially, techniques of natural language processing based in concepts such as: dynamic memory, case-based reasoning and semantic parser. Finally, a discussion is shown on experiments carried through in an environment of colaborativa learning. The gotten results had been coherent in accordance with the opinion of the tutors in involved.