Uma experiência de encontro entre narrativas autobiográficas e narrativas científicas no en-sino de biologia para jovens e adultos

Abstract

RESUMO: Trata-se de pesquisa-ação desenvolvida com jovens e adultos de uma escola pública do Distrito Fed-eral, Brasil. A articulação entre saberes escolares e saberes da experiência se deu numa oficina em que conteúdos de zoologia foram trabalhados a partir da relação entre os estudantes e animais não hu-manos. As histórias foram compartilhadas em roda e os textos produzidos foram expostos em varal literário no pátio da escola. A proposta baseia-se nas premissas freireanas e nas relações delas com outros autores, segundo os quais todo professor é um professor de leitura e produção de textos; a es-cola é instância legítima de construção de conhecimento; todo aprendizado é um exercício de releitura de sua experiência. Decorre desta pesquisa que é possível organizar atividades que valorizem as trajetórias de vida particulares dos sujeitos sem deixar de ensinar ciências, com o benefício de favorecer a construção de memória pessoal e coletiva.

Atuação Do Professor De Ciências Na Inclusão De Alunos Com Necessidades Educativas Especiais No Ensino Fundamental

“…Existem muitos desafios para a inclusão do estudante com NEE no ensino regular, como: salas de aula superlotadas, condições desfavoráveis, tempo limitado e aulas corridas, não havendo tempo suficiente para identificar problemas ou buscar soluções para lidar com o estudante com NEE, de modo que possa descobrir seus pontos fortes e fracos, para então procurar estratégias para incluir e envolver essas crianças (ARAUJO et al, 2017).…”

“…Até pouco tempo acreditava-se que crianças com NEE eram crianças apenas com atraso no desenvolvimento, e que estas aprendiam de modo igual as outras consideradas "normais", só que num ritmo mais lento (ARAUJO et al, 2017). Hoje sabe-se que não é bem assim, crianças com necessidades educativas especiais possuem dificuldades individuais de aprendizagem.…”

“…A Escola para todos é o ideal para o processo educativo de uma sociedade mais igualitária (BAPTISTA; NASCIMENTO, 2017). Uma instituição aberta a todas as crianças que tem a preocupação de não "descartar" ninguém, de compartilhar os saberes sem nenhuma reserva (ARAUJO et al, 2017). Para que a educação inclusiva funcione necessita de professores preparados para lidar com diferentes alunos (AZEVEDO; ABIB, 2013; FERNANDEZ, 2015; CORTES JUNIOR; SA, 2017).…”