Uma análise sobre a Taxonomia SOLO: aplicações na avaliação educacional

Abstract

<p>Os objetivos desta pesquisa são apresentar a Taxonomia SOLO como instrumento metodológico na avaliação educacional e realizar uma revisão da literatura sobre o uso dessa na avaliação educacional no Brasil. A SOLO é uma taxonomia cognitiva composta por cinco níveis que crescem em complexidade: 1) pré-estrutural; 2) uniestrutural; 3) multiestrutural; 4) relacional; e 5) abstrato estendido. Esses níveis são subdivididos em duas categorias de aprendizagem: superficial e profunda. A SOLO apresenta muitas aplicações: avaliação de sala de aula, avaliação externa, formação de professores, elaboração de questões, entre outras. O número reduzido de pesquisas encontradas confirma o pouco uso dessa taxonomia no cenário brasileiro. Assim a contribuição do nosso trabalho é apresentar a SOLO e seus usos.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Taxonomia SOLO, Desenvolvimento Cognitivo, Avaliação da Educação</p><p> </p><p><strong>Un análisis sobre la Taxonomía SOLO: aplicaciones en la evaluación educacional</strong></p><p>Los objetivos de este estudio son presentar la Taxonomía SOLO como un instrumento metodológico en la evaluación educacional y realizar una revisión de la literatura sobre su utilización en la evaluación educativa en Brasil. SOLO es una taxonomía cognitiva compuesta de cinco niveles cuya complejidad aumenta: 1) preestructural; 2) uniestructural; 3) multiestructural; 4) relacional; y 5) abstracto extendido. Tales niveles se subdividen en dos categorías de aprendizaje: superficial y profunda. SOLO presenta muchas aplicaciones: evaluación del aula, evaluación externa, formación de profesores, elaboración de preguntas, entre otras. El reducido número de investigaciones encontradas confirma el poco uso de dicha taxonomía en el escenario brasileño. Por ello, la contribución de nuestro trabajo es presentar SOLO y sus usos.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> Taxonomía Solo, Desarrollo Cognitivo, Evaluación de la Educación</p><p> </p><p><strong>An analysis of SOLO Taxonomy: applications in educational evaluation</strong></p><p>This study aimed to present the SOLO Taxonomy as a methodological tool in educational assessment and to conduct a review of the literature about its use in educational assessment in Brazil. SOLO is a taxonomy comprised of five hierarchical levels of cognitive complexity:1) prestructural; 2) unistructural; 3) multistructural; 4) relational; and 5) extended abstract. These levels are divided into two categories of learning: surface and deep. The SOLO presents many applications: classroom assessment, large scale assessment, teacher training, item formulation, among others. The reduced number of studies confirms the little use of this taxonomy in Brazil. Thus, our study contribution is to present SOLO and its uses.</p><p><strong>Keywords:</strong> Solo Taxonomy, Cognitive Development, Evaluation of the Education</p>

Um Modelo de Avaliação do Nível de Aprendizagem do Pensamento Computacional Aderente à BNCC

“…A Taxonomia de Bloom A Taxonomia de Bloom [Bloom et al 1956] propõe um esquema de avaliac ¸ão baseado nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. O domínio cognitivo tornou-se referência no meio educacional para auxiliar no planejamento, organizac ¸ão e classificac ¸ão dos objetivos educacionais, que são as habilidades e competências a serem desenvolvidas pelos alunos [Mol andMatos 2019] [Ferraz andBelhot 2010]. O domínio cognitivo possui seis categorias: Conhecimento, Compreensão, Aplicac ¸ão, Análise, Síntese e Avaliac ¸ão, sendo que o conhecimento seria o pré-requisito para as demais categorias, também chamadas de habilidades e competências [Armstrong 2016].…”

“…A Taxonomia de Solo [Biggs and Collis 1982] classifica a qualidade dos resultados no processo de aprendizagem, definindo níveis de compreensão a serem usados para apresentar esses resultados. Esta taxonomia pode ser aplicada na elaborac ¸ão de questões e também para analisar a complexidade das respostas dos estudantes em determinada tarefa [Mol and Matos 2019]. Segundo [Biggs and Tang 2011], a taxonomia permite descrever em qual nível de aprendizagem os alunos individualmente estão operando.…”