Uma análise sobre a infraestrutura do Ensino Médio Mediado por Tecnologia no distrito de Calama, em Porto Velho

Abstract

O estado de Rondônia implantou o Ensino Médio Mediado por Tecnologia (EMMT) em 2016. O modelo foi inspirado no projeto de Educação Mediada que estava em funcionamento na época, no estado do Amazonas. Neste modelo de ensino, os alunos se dirigem a uma escola, onde recebem aulas ao vivo, via satélite, ministradas por um professor que está em estúdio. Os alunos acompanham essas aulas com outro professor em diversas escolas espalhadas por todo o estado. Com a conclusão das primeiras turmas de EMMT na educação básica, cabe investigar as condições de infraestrutura e tecnologia disponibilizada para os egressos. Para o lócus da pesquisa foi escolhido o distrito de Calama, em Porto Velho, uma comunidade ribeirinha de difícil acesso na Amazônia. A abordagem da pesquisa é qualitativa, baseada em entrevistas com questionário semiestruturados, os quais foram analisados por meio da análise do discurso de Bardin e da teoria da complexidade de Morin. Participaram oito egressos do ensino médio da escola General Osório, no distrito de Calama. Os resultados da pesquisa evidenciam que essa política pública, em lugares de difícil acesso, por meio das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na Educação enfrentou inúmeros desafios e que falta de infraestrutura causou grandes problemas no desenvolvimento das atividades dos professores e alunos.