Um estudo sobre as possíveis causas de evasão em curso de licenciatura em pedagogia a distância

Laham, Stelamary Aparecida Despincieri; Lemes, Sebastião de Souza

doi:10.22633/rpge.v20.n3.9753

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“…For the gender variable, the fact that a student is female reduces the probability of dropout by 0.0914 or 9.14 percentage points compared to the male gender. This result corroborated the empirical evidence (Laham & Lemes, 2016;Sousa & Maciel, 2016), which can be attributed to different aspects, among them the search for professional qualification due to the greater participation of women in the labor market due to the lack of alternatives. It may be the result of the knowledge area of the courses, which at OUB/UFSM are mostly graduated, an area that is more representative of the female gender (Viana, Souza & Anjos, 2017).…”

Section: Dropout Probabilitysupporting

confidence: 84%

Determinants of Distance Education Dropout: Evidence for Open University of Brazil/Federal University of Santa Maria Courses

Vieira

Filho

COSTA

et al. 2023

Turkish Online Journal of Distance Education

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This work seeks to understand the determinants of student dropout in the courses offered by Open University of Brazil system at the Federal University of Santa Maria. To achieve this objective was used: survival function, factorial analysis and logistic function. The mean dropout rates at the UAB/UFSM were close to 47%, and for undergraduate courses this rate was 50.5%, higher than that of postgraduate, from 43.4%. The probability of a student dropping out of a course is 58.85%, and is higher among male students, with higher income, who resides at a greater distance and who need to move more frequently to perform activities in the classroom. Also, it was found that the perception of the academic aspects as adequate and the greater time of dedication reduce the probability of dropout.

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Section: Dropout Probabilitysupporting

confidence: 84%

Determinants of Distance Education Dropout: Evidence for Open University of Brazil/Federal University of Santa Maria Courses

Vieira

Filho

COSTA

et al. 2023

Turkish Online Journal of Distance Education

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“…A primeira categoria é representada por fatores como materiais didáticos que não atendem aos objetivos do curso, volume elevado de atividades, falta de apoio administrativo e acadêmico, infraestrutura do curso, falta de interação e integração no AVA, modelo da plataforma de ensino utilizada, ausência de encontros presenciais e falta de acompanhamento/apoio/comunicação por parte de professores/tutores (Almeida et al, 2013;Bittencourt & Mercado, 2014;Colpani, 2018;Laham & Lemes, 2016;Nascimento, 2019;Santos & Neto, 2009;Senhorinha et al, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Desafios da retenção acadêmica na Educação a Distância: identificação e análise de Fatores Críticos de Sucesso

Silva

Castro²

2022

RSD

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A Educação a Distância (EaD) cresce de forma significativa no Brasil, no entanto, enfrenta desafios em sua gestão, como, por exemplo, garantir a retenção acadêmica e evitar a evasão discente. Neste sentido, mapear e conhecer os Fatores Críticos de Sucesso (FCS) relacionados à modalidade possibilita aos gestores a priorização de ações que garantam a competitividade e a sustentabilidade deste modelo de ensino. Este estudo teve como objetivo identificar os FCS que afetam a permanência em um curso de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, modalidade EaD, ofertado por um centro universitário localizado no município de Valença-RJ. Trata-se de uma pesquisa de campo, descritiva-exploratória, de abordagem qualitativa e natureza básica. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários e, a análise, efetuada com o auxílio da estatística descritiva. A partir dos resultados, verificou-se que professores/tutores, ambiente de estudo, disponibilidade de tempo, motivação, disciplina, material didático, atividades propostas, duração do curso, habilidades tecnológicas, incentivo familiar e condições de saúde representaram FCS que facilitam a permanência no curso. Espera-se que este estudo contribua para o desenvolvimento de estratégias direcionadas à retenção de estudantes, as quais refletirão no orçamento financeiro da instituição e no desenvolvimento social do município.

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Explorando a relação entre recursos educacionais usados na educação superior a distância e a evasão

Santos,

Leite

2023

Tec. Soc. e Con.

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Este trabalho é um estudo de caso exploratório com abordagem qualitativa que analisou a relação entre o uso de recursos educacionais em ambientes virtuais de aprendizagem, na Educação Superior a distância, e as taxas de evasão. O estudo realizado justifica-se em virtude da terceira maior causa da evasão, originária dentro do próprio sistema educacional, estar relacionada com o uso da plataforma. O uso de Tecnologias Educacionais, síncronas e assíncronas, pode influenciar nos índices de evasão. Os resultados indicam que cursos com mais recursos tiveram maiores taxas de evasão, enquanto aqueles com menos recursos tiveram taxas menores. Por isso, apresenta-se uma análise crítica dos resultados da pesquisa, destacando as implicações e as contribuições do estudo.

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Um estudo sobre as possíveis causas de evasão em curso de licenciatura em pedagogia a distância

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Determinants of Distance Education Dropout: Evidence for Open University of Brazil/Federal University of Santa Maria Courses

Determinants of Distance Education Dropout: Evidence for Open University of Brazil/Federal University of Santa Maria Courses

Desafios da retenção acadêmica na Educação a Distância: identificação e análise de Fatores Críticos de Sucesso

Explorando a relação entre recursos educacionais usados na educação superior a distância e a evasão

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