Um Estudo Das Representações Sociais De Estudantes Do Ensino Médio Sobre Os Insetos

Abstract

RESUMO: O objetivo do estudo foi identificar as representações sociais construídas pelos estudantes do Ensino Médio em relação aos insetos. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários junto a 100 estudantes de duas escolas públicas. A análise foi desenvolvida com apoio da Teoria das Representações Sociais. Os resultados indicam que os estudantes sustentam uma imagem predominantemente pejorativa em relação à grande maioria desses organismos. Tal imagem depreciativa é influenciada pelos meios de comunicação, pela escola e pelo conhecimento popular disseminado nas relações interpessoais. Ao final do trabalho, alertamos para a importância da atuação da escola na desmistificação das representações sustentadas pelos estudantes e para a construção de uma perspectiva mais ecológica na abordagem dos assuntos relacionados ao ensino de Zoologia. Palavras-chave: Estudantes; Representações Sociais; Insetos. A STUDY OF HIGH SCHOOL STUDENTS' SOCIAL REPRESENTATIONS OF INSECTS ABSTRACT:The objective of this study was to identify the social representations constructed by high school students with regard to insects. Data were collected by means of the application of a questionnaire to 100 students of two public schools. The results indicate that the students hold a predominantly negative image of the great majority of these organisms. This pejorative image is influenced by the media, the school and popular knowledge spread through interpersonal relationships. At the end of the work, we point out the important role schools play in demystifying these representations held by students and in constructing a more ecological perspective in approaches to matters related to the teaching of Zoology.

Percepção entomológica de alunos do ensino médio em escolas da cidade de Patos, Paraíba, Brasil

“…Observa-se para os alunos das escolas públicas apenas 45,2% afirmaram como fonte de aprendizado os meios formais, isso foi demonstrado nas respostas, como observado principalmente, nas abordagens sobre Filo e número de pernas. Trindade et al (2012) afirmaram que, principalmente a escola (83%) e os livros didáticos (79%) exercem influência nas representações dos alunos sobre os insetos.…”

“…Aspecto diferente foi observado por Trindade et al (2012), os quais constataram que 81,9% das respostas dos alunos de ensino médio de duas escolas públicas em Jequié/BA com relação aos insetos foram depreciativas, sendo as expressões mais citadas: nojentos, medo, doença, irritação, entre outras. Quanto às citações apreciativas, apenas 14,6% dos alunos deram referência à classificação biológica e aos aspectos morfológicos e comportamentais dos insetos; alusão equilíbrio ambiental dos ecossistemas e à preservação ambiental; mostraram sentido de respeito, admiração e curiosidade; por fazerem parte da cadeia alimentar, e atuarem como decompositores da matéria orgânica, bem como no controle biológico.…”

Percepções e representações sociais da comunidade quilombola acerca dos tabânidas (Diptera, Tabanidae) na Ilha da Marambaia, Mangaratiba, Rio de Janeiro

“…55,56 . Assim, outros possíveis animais que venham também a evocar esses conceitos ou sensações acabam por serem também inclusos como insetos, mesmo que de grupos biológicos diversos 55 .…”

“…55,56 . Assim, outros possíveis animais que venham também a evocar esses conceitos ou sensações acabam por serem também inclusos como insetos, mesmo que de grupos biológicos diversos 55 . De fato, alguns participantes incluíram sapo, rato, morcego, lagartixa, aranha e lacraia como insetos, refletindo a construção do domínio etnozoológico 'inseto' por meio da ambivalência entomoprojetiva, segundo a qual as pessoas tendem a atribuir características dos insetos a outros animais que não pertencem ao grupo 46 .…”

Diversidade de insetos do parque ecológico do córrego grande: educaçāo ambiental e conservaçāo

“…Embora fundamentais para a manutenção do funcionamento dos ecossistemas, as ideias na sociedade a respeito dos insetos são frequentemente depreciativas mesmo que somente 10% das espécies descritas possam ser consideradas vetores de doenças ou pragas (COSTA NETO, 2002;MODRO et al, 2009;TRINDADE et al 2012;SOUZA JUNIOR et al, 2014). Trindade e colaboradores (2012) demonstraram, através da expressão apresentada por alunos de ensino médio na observação de figuras de diversos organismos, que os insetos desenvolveram 10 vezes mais expressões depreciativas quando comparados aos outros grupos animais.…”