Um Cenário De Possibilidades Para O Estágio Curricular Supervisionado No Contexto De Um Instituto Federal

Abstract

RESUMO: Este artigo trata da pesquisa acerca da formação inicial de professores, focando o Estágio Curricular Supervisionado (ECS). O objetivo foi investigar o processo de estágio e buscar novas alternativas de atuação do docente recém-formado pelo viés da pesquisa. Neste texto, apresenta-se um recorte da pesquisa, que trata do atual modelo de prática do ECS e apresenta uma proposta de alteração pelo viés da pesquisa. Para tanto, utilizou-se, como metodologia, a análise de documentos, de fontes escritas e orais, além da observação in loco nas escolas em que os estudantes realizaram os estágios. Participaram quatro professores orientadores de estágio e quatro estagiários. Os resultados revelam que o estágio vem sendo realizado numa concepção de racionalidade técnica e, para a sua superação, é preciso que seja tratado como elemento articulador que perpassa as diferentes disciplinas que compõem a matriz curricular, e que ocorram reflexões coletivas para estudo, planejamento, execução e avaliação das ações.

Quando as Práticas da Formação Inicial se Aproximam na e pela Pesquisa do Contexto de Trabalho dos Futuros Professores

“…Outrossim, os Licenciandos foram escolhidos a partir dos seguintes critérios: (1) interesse em participar; (2) ser Licenciando das disciplinas de Prática de Ensino I de Ciências Biológicas e Prática de Ensino aplicada a Química; e, preferencialmente, estar cursando o Estágio Curricular Supervisionado (ESC). Importante realçar que, na instituição, lócus da pesquisa, o ECS é desenvolvido a partir do quinto período do curso, pelo viés da pesquisa, conforme já afirmamos (PANIAGO et al, 2018). Para tanto, os Licenciandos possuem o apoio das disciplinas supracitadas, todavia, nem todos conseguem inserir-se no ECS quando estão cursando essas disciplinas, em face da dificuldade de conciliar os tempos de estudar e trabalhar.…”

“…Apreciando a urgência de se trabalhar a aproximação dos estudantes de Licenciatura da atividade docente, para contribuir com a identidade e aprendizagem profissional, observase uma vasta bibliografia, pela qual, são apresentadas muitas ideias e questionamentos, principalmente, sobre a formação inicial dos professores, e, mais especificamente, sobre a formação reflexiva e investigativa dos professores. Nesse cenário de produções, incluímonos, Paniago (2016), Paniago e Sarmento (2017), Paniago et al (2018) e destacamos Alarcão (2011), Pimenta e Lima (2017), Vieira (2017) e Zeichner (1993Zeichner ( , 2010.…”

Academic production in the initial formation of physical education teachers: is there room for the internship?

“…Entretanto, 64% dos discentes entrevistados que estavam em processo de conclusão de curso evidenciaram "concordância em partes" com esta variável, o que remete à ausência de reflexões críticas com o público discente em campo de Estágio ao longo das realizações dos 5 (cinco) estágios que o curso oferta. Paniago et al (2018) ressaltam a importância do diálogo entre professor orientador e estagiário antes, durante e após a realização de cada Estágio como forma de contribuir com a formação do futuro professor e proporcionar as reflexões críticas acerca da atuação docente.…”

We, Teacher Trainers in a Federal Institute: Narrating the Woven Practices in Collaboration

“…To this end, the 1 In order to enter undergraduate teaching courses, production in the field of education and experience in basic education are not required, considering that the teacher will work at various levels and modalities of teaching (technical high school, Proeja (basic education in the modality of education of young people and adults), higher education and post-university graduation courses). group initially investigated the models of practices of insertion into teaching, with emphasis on the internship and the PCCs (Paniago et al, 2018), and in sequence, insertion actions were developed in the perspective of collaborative planning, articulated between some disciplines and the research bias. Soon the data that will be presented here, it is an excerpt, whose objective was to present elements that contribute to the articulated planning between the disciplines, highlighting the contributions of the Supervised Curricular Practice (SCP) as an element that enables the connection between the teaching tripod, research and extension and the future field of work of the graduates.…”