2017
DOI: 10.17498/kdeniz.364569
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Ülkü Tamer’i̇n Şi̇i̇rleri̇nde Yeni̇ Bi̇r Dünyanin Oluşumundaki̇ Rolüyle Çocuk

Abstract: ÖZ İkinci Yeni'nin en çocuksu şairi olan Ülkü Tamer, şiirlerinde genellikle ölüm ve kaçış izlekleri üzerine yoğunlaşırken yaşamın zorluklarından kurtuluş imgesi olarak çocuğu kullanır. Arzu edilen yeni dünyanın oluşumunda saflığın, temizliğin ve işlenmemişliğin sembolü olarak bilinen çocuklar, ideal insan tipinin oluşumunda önemli bir yere sahiptir. Şiirlerinde genel olarak kırsal yaşamı kent hayatının karşısında ideal olarak yansıtan Tamer; bireyin kalabalıklar arasında kendilik değerlerini koruyamayacağını, … Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
0
0
1

Year Published

2019
2019
2019
2019

Publication Types

Select...
2

Relationship

0
2

Authors

Journals

citations
Cited by 2 publications
(1 citation statement)
references
References 0 publications
0
0
0
1
Order By: Relevance
“…Bu yıldan sonra katılımcısı bu sınıf düzeyinde ve daha alt sını arda olan ve okuma sorunu yaşayan çocuklar için; önceden okuma, birlikte (eşli) okuma, tekrarlı okuma, önceden dinleme gibi tekniklerin yanı sıra görsel destek içeren kelime resimleme ve kelime kutusu gibi uyarlamaların yanı sıra basit teknolojilerin kullanıldığı kelime tanıma uygulamaları ile ilgili başarılı sonuçlar rapor edilmiştir. (Atik Çatak, Tekinarslan, 2006;Özak, Avcıoğlu 2008;Özkara, 2010;Yüksel, 2010;Dağ, 2010;Uzunkol, 2013;Yamaç, 2014) Yapılan çalışmalarda elde edilen uygulamaların başarılı olması 2015 yılından itibaren her sınıf düzeyinde ve farklı özellikteki çocuklara yönelik kullanılmaya başlandığı gözlenmektedir. (Çeliktürk Sezgin, Akyol, 2015;Eliçin, Yıkmış, Cavkaytar, 2015;Kardaş İşler, Şahin, 2016;Akyol, Kodan, 2016;Çayır, Balcı, 2017;Kodan, Akyol, 2018;Ceylan, Laçin, Çetin, 2018).…”
Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified
“…Bu yıldan sonra katılımcısı bu sınıf düzeyinde ve daha alt sını arda olan ve okuma sorunu yaşayan çocuklar için; önceden okuma, birlikte (eşli) okuma, tekrarlı okuma, önceden dinleme gibi tekniklerin yanı sıra görsel destek içeren kelime resimleme ve kelime kutusu gibi uyarlamaların yanı sıra basit teknolojilerin kullanıldığı kelime tanıma uygulamaları ile ilgili başarılı sonuçlar rapor edilmiştir. (Atik Çatak, Tekinarslan, 2006;Özak, Avcıoğlu 2008;Özkara, 2010;Yüksel, 2010;Dağ, 2010;Uzunkol, 2013;Yamaç, 2014) Yapılan çalışmalarda elde edilen uygulamaların başarılı olması 2015 yılından itibaren her sınıf düzeyinde ve farklı özellikteki çocuklara yönelik kullanılmaya başlandığı gözlenmektedir. (Çeliktürk Sezgin, Akyol, 2015;Eliçin, Yıkmış, Cavkaytar, 2015;Kardaş İşler, Şahin, 2016;Akyol, Kodan, 2016;Çayır, Balcı, 2017;Kodan, Akyol, 2018;Ceylan, Laçin, Çetin, 2018).…”
Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified