Uczenie się w sytuacji przyjaźni w perspektywie andragogicznej

Abstract

Streszczenie. Tekst stanowi podsumowanie wyników badań prowadzonych w ramach pracy doktorskiej. Przedmiotem badań i refleksji jest przyjaźń osób dorosłych i uczenie się w sytuacji przyjaźni. Autorka wprowadza zjawisko-relację przyjaźni w obszar badań andragogicznych i prezentuje ich wyniki. Pokazuje, iż przyjaźń-uniwersalna przestrzeń życia człowiekawspółwystępuje z procesami uczenia się, realizowanego przy okazji "dziania się" przyjaźni. Słowa kluczowe: przyjaźń, uczenie się w przyjaźni, edukacja nieformalna, raport z badań. Summary. The text is summation research results of Ph.D. Dissertation. The subject is adult friendship and adult learning in friendship. Author introduces a phenomenon-the relationship of friendship as an area of andragogical research and presents the results. It shows that friendship-a universal space of human life-coexists with the processes of learning, realized along with the "happening" of friendship.

Gender and Polish family discourse in adult education: Towards family informal learning of adults

“…They also bring a specific concept of being a woman and a man in a relationship and in a role, which is established in the trajectory of life. In a process of learning gender equality and partnerships within the family, in their daily interactions, they modify them through participation in processes in which they together construct situational experience and transform it into knowledge, skills, attitudes, beliefs, values, emotions, senses and meanings and integrate it into their own biography (Gutowska, 2013;Ostrouch-Kamińska, 2017).…”

Konstruowanie „małżeńskiego ja”. Rodzina jako przestrzeń wsparcia i uczenia się partnerstwa małżonków

“…W przypadku uczenia się partnerstwa w rodzinie, gdy kobieta i mężczyzna rozpoczynają wspomnianą małżeńską, biograficzną fuzję, wnoszą oni do wspólnego związku wykształ-cenie, rozbudzoną ciekawość poznawczą, aksjologiczny kapitał w postaci etosu pracy i osobistego rozwoju oraz przekonanie o sile własnego sprawstwa, ale także ugruntowaną w trajektorii życia określoną koncepcję bycia kobietą i mężczyzną w relacji oraz w roli (Ostrouch-Kamińska, 2011). W codziennych interakcjach modyfikują je, uczestnicząc w procesach, podczas których wspólnie "konstruują doświadczenie sytuacyjne oraz przekształcają je w wiedzę, umiejętności, postawy, przekonania, wartości, emocje, sensy i znaczenia oraz integrują je w obrębie własnej biografii" (Gutowska, 2013;por. Malewski, 2010).…”

Private world(s): Gender and informal learning of adults

“…Andragogists reached cognitive autonomy allowing them to explore the process of learning (Gutowska, 2013) as a lifelong process, both relational and poli-contextual (Edwards, 2006), including informal learning. With regard to gender identity and roles, researching private worlds -worlds of informal learning could highlight the process of 'doing gender' (West & Zimmerman, 1987), in order to better understand how adult women and men develop their relationships and biographies in the contemporary world.…”