»Übung macht den Meister :)« – Studierende des ZTW über ihre Professionalisierung im Schreiben in der L2 Deutsch

Dengscherz, Sabine

doi:10.14220/odaf.2015.31.2.120

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“…Dies kann demotivierend wirken, zeigt Schreiber*innen jedoch, wo Entwicklungspotentiale liegen. Deshalb sind gerade erfolgreiche Schreiber*innen oft daran interessiert, sich mit Problemen auseinanderzusetzen, weil sie ihnen Auskunft darüber geben, woran sie noch arbeiten müssen (vgl Dengscherz 2015)…”

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Professionelles Schreiben in mehreren Sprachen

Dengscherz¹

2019

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Was ist das Professionelle am professionellen Schreiben? Wie funktioniert professionelles Schreiben im Kontext von Mehrsprachigkeit? Welche Anforderungen müssen dabei bewältigt werden, welche Herausforderungen ergeben sich für individuelle Schreiber*innen? Welche Strategien haben erfolgreiche Schreiber*innen entwickelt, um Herausforderungen beim Schreiben zu meistern? Wie unterscheiden sich diese Strategien individuell und situativ? Diese Fragen -fokussiert auf Schreiben in akademischen Kontexten -bilden den Kern meiner explorativen Untersuchung. Im Zentrum stehen Schreibprozessabläufe von Wissenschaftler*innen und Studierenden, die anspruchsvolle Texte in ihrem Studium bzw. ihrem Beruf verfassen: "focused writing" im Sinne von Hicks/Perrin (2014: 237 -und nicht nur "writing by-the-way").Mehrsprachiges Arbeiten gehört im Wissenschaftsbetrieb zum Alltag: Studierende und Wissenschaftler*innen lesen Fachtexte in unterschiedlichen Sprachen, je nach disziplinärem und beruflichem Kontext verfassen sie auch selbst Texte in einer Fremd-oder Zweitsprache (L2). Die Fähigkeit, funktionierende Texte in mehreren Sprachen verfassen zu können, ist sowohl im Bildungssystem als auch in vielen beruflichen Kontexten höchst relevant. Strategien und Routinen für erfolgreiche Textproduktion können über Bildungskarrieren entscheiden. In der Internationalisierung der Universitäten spielt Mehrsprachigkeit eine wichtige Rolle, die

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