Two spelling programmes that promote understanding of the alphabetic principle in preschool children.

Abstract

use conve terms of th five-year-o letters in t divided i phonologi between, to think a different w and in Ex control gr Experimen procedure conventio continued

Escritas inventadas em crianças de idade pré-escolar: necessidade de um modelo integrativo das abordagens fonológica, construtivista e da aprendizagem estatística

“…Durante várias sessões individuais, era pedido às crianças para escreverem um conjunto de palavras e para confrontarem as suas escritas com as de outra criança hipotética da mesma idade com conceptualizações sobre a linguagem escrita um pouco mais avançadas. Assim, as crianças eram incentivadas a refletir sobre a sua perspetiva face à escrita e a perspetiva de outra criança da mesma idade que já escrevia segundo com critérios silábicos ou alfabéticos consoante os estudos (Alves Martins & Silva, 2009;Alves Martins & cols., 2015). O experimentador tinha a função de chamar a atenção para as letras utilizadas por ambas as crianças e para os sons das palavras no oral, nomeadamente a letra inicial e o som inicial e progressivamente para outras letras e suas correspondências no oral, incentivando as crianças a refletirem sobre estas relações.…”

“…Nesse estudo, as autoras (Alves Martins & Silva, 2009) analisaram o facto das palavras usadas nos programas de intervenção serem iniciadas por fricativas vs. oclusivas, tendo as crianças, cujas palavras do programa de treino começavam por /b/ e /p/ apresentado escritas mais evoluídas do que aquelas cujas palavras do treino eram iniciadas por /f/ e /v/. Estes resultados sugerem que os raciocínios infantis sobre a linguagem escrita são modelados pelas características linguís-ticas dos fonemas que integram as palavras a escrever e provavelmente também as propriedades estatísticas dessas palavras tendo em conta que a letra /p/ é a consoante mais frequente em português.…”

Invented spelling programmes and the access to the alphabetic principle in kindergarten.

“…In fact, Portuguese children use more vowels than consonants in their spellings (De Abreu & Cardoso-Martins, 1998;Pollo, Kessler & Treiman, 2005), and often the syllable coincides with the vowel's name. Alves Martins and Silva (2009) Each pseudo-word was dictated to the child by the experimenter. There were no phonetizations in the pre-test.…”

Programas de escrita inventada desenvolvidos com crianças do pré-escolar

“…Alguns autores referem-se a estas escritas como escritas inventadas (Chomsky, 1970;Read, 1971) ou concetualizações infantis sobre a linguagem escrita (Ferreiro & Teberosky, 1999) Silva, 2006Silva, , 2009Ouellette & Sénéchal, 2008;Ouellette, Sénéchal & Haley, 2013). De facto, os programas de escritas inventadas levam a que as crianças reflitam sobre as produções escritas, sobre a relação entre o oral e o escrito e que vão mobilizando o conhecimento de sons e letras e, assim, possibilitam experiências adequadas de exploração e aprendizagem de competências que facilitam a aquisição da escrita e da leitura (Adams, 1998;Alves Martins & Silva, 2009;Ouellette & Sénéchal, 2008;Treiman, 1998).…”

“…De facto, os programas de escritas inventadas levam a que as crianças reflitam sobre as produções escritas, sobre a relação entre o oral e o escrito e que vão mobilizando o conhecimento de sons e letras e, assim, possibilitam experiências adequadas de exploração e aprendizagem de competências que facilitam a aquisição da escrita e da leitura (Adams, 1998;Alves Martins & Silva, 2009;Ouellette & Sénéchal, 2008;Treiman, 1998).…”