Tweens, Cyberbullying, and Moral Reasoning: Separating the Upstanders from the Bystanders

A Study on Cyberbullying: Its Forms, Awareness and Moral Reasoning Among Youth

“…Kohlberg stated that there are six stages of moral development [19]. The theory of moral reason that was adopted back then was further classified into two new typologies [20]. The first is up-standers and the second is bystander.…”

“…The first is up-standers and the second is bystander. However, it was stated that the moral reasoning of a bystander and the up stander clouded upon only at the scenarios, the role play by the users, gender, emotion and contextual factors [20]. In contrast, another researcher [21] commented that moral reasoning means the public tolerance level towards cyberbullying activities, as well as how acceptive the public are towards the rules that regulate cyberbullying.…”

“…Moral reasoning also depends on individuals' thoughts on how much can they accept and up to what extend do they consider cyberbullying as an unhealthy practice [21]. Moral judgement is made purely on emotion or affection rather than reason [20,22,23]. An interesting development in the theory of moral development [19] was the argument put forth by reference [20].…”

“…Moral judgement is made purely on emotion or affection rather than reason [20,22,23]. An interesting development in the theory of moral development [19] was the argument put forth by reference [20]. He argued that the stage of moral judgement can only be achieved by certain individual in a certain context based on their own ethical thoughts.…”

De l’école au cyberespace, le phénomène de l’intimidation en ligne chez les jeunes : état de la recherche et de l’intervention

“…En premier lieu, à l'instar de l'intimidation dite traditionnelle, la cyberintimidation constitue une conduite hostile et répétitive qui peut prendre plusieurs formes et touche une petite, mais significative, proportion de jeunes d'âge scolaire. Cependant, la médiation des agressions par le biais de supports électroniques et l'infrastructure singulière des réseaux sociaux en ligne fait en sorte que la cyberintimidation possède des caractéristiques qui lui sont propres, telles que la vitesse de dissémination des incidents, la taille de l'auditoire pouvant être atteint, la durée de disponibilité en ligne du matériel nocif, la possibilité pour l'agresseur de dissimuler son identité et la désinhibition générale des échanges en ligne (Li, 2007 ;Mason, 2008 Graeff (2012), il soulève le fait que les comportements prosociaux en ligne, qui devraient idéalement remplacer les conduites agressives, sont un point d'intérêt encore largement sous-étudié. Finalement, le fait que l'étude de la cyberintimidatoin chez les jeunes ait débuté à suite de la popularisation des réseaux sociaux virtuels fait en sorte que les conséquences à long terme de ce phénomène pour tous les élèves impliqués demeurent peu connues.…”