Türkiye`de Orff-Schulwerk Uygulamaları Abant İzzet Baysal Üniversitesi Örneği

Abstract

Eğitimi tasarımı, 1930'lu yıllardan itibaren gittikçe tanınmış ve çocukların eğitimi için uluslararası düzeyde yaygın kullanım bulmuştur. Ülkemizde bu eğitim anlayışından haberdar olunması 1950'li yıllara tesadüf etmesine rağmen, çeşitli sebeplerle eğitim/müzik eğitimi planlama ve uygulamalarımız içerisinde tüm bileşenleriyle resmi olarak yer alamamıştır. Söz konusu çalışmaların müzik öğretmenliği eğitimi sürecine dahil edilmesi, geleceğin eğitimcilerinin bu yöndeki donanımları açısından büyük önem taşımaktadır. Ayrıca, müzik öğretmeni adaylarının günümüzde okullarda uygulanması öngörülen öğretim programlarının taleplerine cevap verebilmeleri için, müzik alan bilgisi ve öğretim bilgisi yanında, çok çeşitli müziksel davranış biçimleriyle donatılmaları da gittikçe bir zorunluluk halini almaktadır. Bu düşünceden hareketle, 2002 yılında Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi'nde Elementer Müzik Eğitimi uygulamalarına başlanmıştır. Böylece, ülkemizde sınırlı sayıdaki üniversitede yürütülen elementer müzik çalışmaları zincirine yeni bir halka daha eklenmiştir. Bu makalede, sözü edilen uygulamaların amaç, içerik ve yöntemleri betimlenmekte ve çalışmalarda karşılaşılan sorunlar ortaya konmaktadır.

Öğretmenleri̇n Orff-Schulwerk Kavramina Ve Uygulamalarina İli̇şki̇n Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Kanımızca, cevaplanması gereken esas soru budur. Geleneksel ders profilinden net bir şekilde ayrılan Elementer Müzik Eğitimi süreci, özellikleri itibariyle "bilginin yapılandırılması, işbirliği, esneklik, yaratıcılık ve bireyselliğe saygı" (Aydın, 2006: 60) (Kalyoncu, 2008).…”

“…Alman besteci Carl Orff, müzik ve devinim ile etkili bir pedagoji geliştirmiş ve bu konu ile uyumlu olan Gardner'ın çoklu zekâ teorisinde akademik sanatsal ve psikolojik her şeyin öğrenme ve öğretmeye uygulanabilir olmasıdır (Calvin -Campel, 1998 ). Carl Orff'un Elementer Müzik ve Hareket Eğitimi tasarımı ve Orff-Schulwerk araçlarının kullanım amacı; insanların hareket, sözel ifade ve müzikal faaliyetlerini geliştirmesi bakımından bireyin bütün yönlerini kapsayan bir eğitim ile müzik alanına adım atmasını sağlamaktır (Kalyoncu, 2006 ). Yapılan açıklamalar çalışma sonuçlarıyla benzerlik göstermektedir.…”

“…bütün duyu organlarına yönelik faaliyetleri de kapsamaktadır (Eren, 2012). Orff-Schulwerk Müzik Eğitimi, insanların duyuşsal, zihinsel, duygusal, psikomotor ve sosyal olmak üzere bütün gelişim alanlarına hitap eden bir eğitim yöntemidir (Kalyoncu, 2006). Orff Schulwerk eğitiminde insanın veya çocuğun bütün yönleriyle ele alınıp, kullanılması görüşünü temel almaktadır (Öziskender, 2011).…”