Türkiye‘de Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi Alanındaki Doktora Tezlerinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de eğitim yönetimi alanında yapılan doktora tezlerini araştırma konusu, araştırma yöntemi ve öneriler açısından inceleyerek genel eğilimleri belirlemektir. Araştırmada içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Frekans ve yüzde kullanılarak analiz işlemi yapılmıştır. Doktora tezlerinin tematik açıdan, 'Eğitim Politikaları', 'Karşılaştırmalı Eğitim Yönetimi' ve 'Yönetim Felsefesi' ile ilgili konularda yoğunlaştığı, çoğunlukla nicel araştırma yöntem ve tekniklerinin tercih edildiği saptanmıştır. Araştırma kapsamına alınan çalışmaların yaklaşık üçte biri Ankara Üniversitesinde yapılmıştır. Tezlerin yıllara göre dağılımına bakıldığında ise, en çok tezin 2008 yılında üretildiği görülmektedir. Çoğunlukla nicel araştırma yöntem ve tekniklerinin tercih edildiği saptanmıştır. Tezlerde araştırmacılara yönelik öneriler bölümünde en çok, 'Benzer ya da alternatif konularda araştırmaların yapılması' önerisi ile 'Farklı örneklem grupları ile araştırmanın tekrar edilmesi' önerisi yer almaktadır. Tezlerde uygulayıcılara yönelik öneriler arasında en sık tekrarlananlar ise sırasıyla, 'Hizmet içi eğitim uygulamaları' önerisi, 'Katılımcı yönetim anlayışının benimsenmesi önerisi' ve 'Çalışma koşullarının ve özlük haklarının iyileştirilmesi, ödüllendirme ve güdüleme' önerisi olmuştur. Yöntem ve konu açısından özgün, Türkiye'deki eğitim sorunlarına yönelik çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır Anahtar sözcükler: eğitim yönetimi, doktora tezi, içerik analizi

Türkiye’de 1990-2019 Yılları Arasında Örgütsel Değişim Konulu Yapılmış Çalışmaların İncelenmesi

“…Bu durum bu tür veri toplama araçlarının hazırlama ve çoğaltılmasının kolay olması ve birçok kişiye ulaşılması ve daha kolay uygulanabilir olmasından kaynaklandığı düşünülmektedir (Zırhlıoğlu, 2018). Bu araştırma bulgularının benzerlik gösterdiği çalışmalar da yer almaktadır (Peker, 2020;Koşar, 2018;Akyol ve Yavuzkurt, 2016;Aydın ve Uysal, 2014;Fazlıoğulları ve Kurul, 2012).…”

Interpretation of Educational Administration in the Context of Dilthey’s Hermeneutic Approach

“…It is stated that postgraduate theses, articles, papers presented in congresses and other studies in the field are gathered under a narrow theme and they are concentrated on certain topics, that the epistemological, ontological and methodological problems of the field are ignored, that the majority of the studies are quantitative studies and that while the most questionnaire/scale is preferred as the data collection tool in these studies, the basic descriptive statistical met-hods are used predominantly. (Aydın & Uysal, 2014;Aypay et al, 2010;Balcı & Apaydın, 2009;Baş & Özturan Sağırlı, 2017, Turan et al, 2016. In quantitative studies, due to the difficulties in reaching the educational administrator universe, serious problems are mentioned about the sufficiency of representing the universe of the studies in which the students and teachers are included in the sample (Turan et al, 2014).…”

“…Preferring mostly quantitative methods in researches is the result of the assumption of the scientific criteria for natural sciences, such as stating the research results with statistical values and making generalizations. At the same time, it is stated that the prevalent belief that the historical and familiar research tradition is not abandoned, and that the numerical data is more reliable and valid, is still dominant (Aydın & Uysal, 2014).…”

Bütünleştirilmiş program çalışmalarına yönelik yurtdışı eğilimlerin belirlenmesi

“…Formun hazırlanmasında araştırmanın amacı ve yayınların incelenmesine yönelik ilgili alanyazındaki çalışmalar (Akaydın ve Çeçen;Arık ve Türkmen, 2009;Aydın ve Uysal, 2014, Cavas vd.,2012Çiltaş, Güler ve Sözbilir, 2012;Erdem, 2011;Göktaş vd., 2012;Lee, Wu ,ve Tsai, 2009;Lin, Lin, ve Tsai, 2014;Tsou, 2006;Ulutaş ve Ubuz, 2008;Varışoğlu, Şahin ve Göktaş; dikkate alınarak hazırlanan taslak form uzman incelemesine sunulmuş ve gerekli düzenlemelerin ardından forma son şekli verilmiştir. Bu kapsamda yayın sınıflama formunda, tezin konusu, hedef kitlesi, yöntemi, deseni, veri kaynakları, veri toplama ve analiz yöntemlerine ilişkin boyutlarla birlikte araştırmacının görüşlerini belirteceği bir bölüme yer verilmiştir.…”