Türkiye'de 1924-2017 Dil ve Edebiyat Dersi Öğretim Programlarına Bakış

Çelik, Tuğba

doi:10.7827/turkishstudies.13019

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…In the combined course in terms of duration, it was determined that there were negativities such as insufficient time for LE subjects and insufficient time for activities and exercises in the program. In studies conducted similar to these results; texts are long (Bayazıt, 2012;Erdem and Topbaş, 2017;Eskimen, 2018;Kılıç, 2019), sloppy (Bayazıt, 2012), not attracting students' attention (Bayazıt, 2012;Bozkırlı and Er, 2018;Çelik, 2018;Erdem, 2017), too many (Eskimen, 2018;Kılıç, 2019) and not suitable for the student level (Cemiloğlu, 2018;Çelik, 2018;Erol and Demir, 2017;Kılıç, 2019). However, in the researches, the content of the course is intense (Bozkırlı and Er, 2018;Erdem, 2017), the insufficient course time (Hamurcu and İzci, 2015;Erdem, 2017;Erol and Demir, 2017;Işıksalan, 2011) the students' level of readiness is insufficient (Bozkırlı and Er, 2018;Kurt, 2017) were identified.…”

Section: Results Discussion and Recommendationsmentioning

confidence: 55%

“…The selection of the texts in the TLL course, which is taught within the framework of the texts, is very important (Çeçen and Çiftçi, 2008). Texts; It should not be long (MEB, 2008), it should be appropriate to the student level (Çelik, 2018;Kavcar, 2002;MEB, 2008), it should attract the attention of the student (Çelik, 2018), and it should be proportional to the number in a way to balance the literature and language subjects in the course (Güneyli, 2007). At the same time, texts should encourage students to think, discover new and different ideas, and provide students with skills in this direction (Aslan, 2010).…”

Section: Results Discussion and Recommendationsmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Views of Teachers on Merging Turkish Literature and Language and Expression Courses

Demirtaş

Erdoğan

KÜÇÜKER

2022

Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The objective of this study is to determine the views of Turkish language and literature teachers about merging Turkish literature and language and expression courses. The study group of the study consists of 25 Turkish language and literature teachers working in different types of high school. In the study was conducted utilizing the case study method, one of the qualitative research methods. Data was obtained through a form consisting of semi-structured questions. The data obtained in the study were analyzed using the content analysis method. According to teachers' opinions in relation to the Turkish language and literature course, which was introduced by merging the Turkish literature and language and expression courses, it can be said that the teachers participating in the study have both positive and negative opinions in the study. Some of the opinions expressed by most of the teachers are that merging the two courses ensures subject integrity in the course, however the course duration allocated for grammar subjects is not sufficient.

show abstract

Section: Results Discussion and Recommendationsmentioning

confidence: 55%

Section: Results Discussion and Recommendationsmentioning

confidence: 99%

Views of Teachers on Merging Turkish Literature and Language and Expression Courses

Demirtaş

Erdoğan

KÜÇÜKER

2022

Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programları Ekseninde Köktürk Yazıtları

OKTAY

2023

Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Köktürk Yazıtları VIII. yüzyılda II. Köktürk Kağanlığı Dönemi’nde oluşturulmuş mezar taşlarıdır. Türk diline, Türk folkloruna, Türk inanç sistemine, Türk mitolojisine, Türk askerlik sistemine, Türk devlet yönetimine dair önemli bilgilerin yer aldığı Köktürk Yazıtları Türk tarihinin, kültürünün ve edebiyatının bilinen en eski yazılı belgesi olma özelliği taşımaktadır. Türk adının geçtiği ilk metin olan Köktürk Yazıtları, aynı zamanda millî kimliğimizin oluşumunu sağlayan eşsiz hazine niteliğindedir. Her toplum, yeni nesillerinin belli bir plan ve sistem dairesinde yetişmeleri için çaba gösterirler. Millî Eğitim Bakanlığı da öğrencilerin tarihî ve millî bilinç açısından istenilen seviyede yetişmelerini sağlamak amacıyla değerler eğitimini programına almıştır. Bu bağlamda Türk milleti için tarihî ve millî değeri emsalsiz olan Köktürk Yazıtları, oldukça önemli bir işleve sahiptir. Bu çerçevede 1924 yılında hazırlanan Cumhuriyet Dönemi’nin ilk dil ve edebiyat öğretim programında Köktürk Yazıtları’na yer verilmiştir. Sonraki yıllarda hazırlanan bazı programlarda ise yazıtlara hiç yer verilmediği görülmektedir. Köktürk Yazıtları’nın ele alındığı birçok dil ve edebiyat programında; yazıtların kazanım, amaç, hedef ve yöntem bakımından nasıl işleneceği üzerinde durulmamıştır. Bu çalışmamızda; 1924, 1927, 1929, 1934, 1938, 1950, 1954, 1957, 1960, 1976, 1992, 2005, 2011, 2015, 2017 ve 2018 tarihli Türk dili ve edebiyatı öğretim programlarında Köktürk Yazıtları’na yer verilip verilmediği, yer verildiği programlarda nasıl ve ne şekilde ele alındığı karşılaştırmalı olarak incelenecektir.

show abstract

Yapılandırmacı yaklaşım çerçevesinde geliştirilen Türk Dili ve Edebiyatı öğretim programlarında dünya edebiyatının öğretimi

Veyis

YALÇIN

Muslu

2023

RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Milletlerin kendi toplumlarına ait gelenek, görenek ve kültürlerinden beslenen edebî yaratılar milli bir edebiyatı oluştururken tüm dünya milletlerinin edebî eserlerinin oluşturduğu genel çerçeve ise dünya edebiyatı kavramıyla karşılanmaktadır. Türk milli eğitim sistemi içerisinde ortaöğretim düzeyinde öğrencilerin dünya edebiyatını tanıyabilecekleri ders Türk dili ve edebiyatı dersidir. Bu durumdan hareketle bu çalışmada yapılandırmacı öğretim yaklaşımı temel alınarak hazırlanan yakın dönem Türk dili ve edebiyatı dersi öğretim programlarında dünya edebiyatına ne derece ve şekilde yer verildiği incelenmiştir. Araştırma durum çalışması deseniyle yürütülmüş ve 2005, 2011, 2015, 2017 ve 2018 yıllarında hazırlanan öğretim programlarında yer alan dünya edebiyatı ile ilgili veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiş ve değerlendirilmiştir. 2005 ve 2011 programlarında amaç, metin seçimi ve kazanım konularında dünya edebiyatı ile ilişkilendirilebilecek veriler bulunmakla birlikte dünya edebiyatı öğretiminin sınırlı ve yüzeysel olduğu, Türk edebiyatını tür, içerik ve zihniyet açısından etkilemesi yönüyle Batı edebiyatına yönelik kazanım ve etkinliklere yer verildiği görülmüştür. 2015 ve sonrasındaki programlarda metin ve tür merkezli planlamaya geçilmesiyle birlikte belirli türlerde dünya edebiyatından metinlere yer verilmesi noktasında daha somut ve planlı bir düzenleme söz konusudur. 2015 programında dünya edebiyatından yer verilen metinler masal/fabl, destan/efsane, roman, deneme ve söylev türündedir. Bu planlamaya göre programda dünya edebiyatından 5 metin türünden alınacak 6 edebî metne yer verilirken 2017 ve 2018 programlarında bu türlere şiir, tiyatro, mektup/e-posta, hikâye de eklenerek toplamda 9 farklı türden 10 metne yer verilmiştir. İncelenen programlarda dünya edebiyatının öğretimi konusunda zamanla nicelik ve nitelik açısından gelişim olduğu görülse de programlarda dünya edebiyatı öğretimi bir sanat eğitimi yaklaşımıyla değil, Türk edebiyatı geleneğini nasıl etkilediğini karşılaştırmalı metin çalışmaları yoluyla göstermek amacıyla yer almaktadır.

show abstract

Türkiye'de 1924-2017 Dil ve Edebiyat Dersi Öğretim Programlarına Bakış

Cited by 4 publications

References 0 publications

Views of Teachers on Merging Turkish Literature and Language and Expression Courses

Views of Teachers on Merging Turkish Literature and Language and Expression Courses

Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programları Ekseninde Köktürk Yazıtları

Yapılandırmacı yaklaşım çerçevesinde geliştirilen Türk Dili ve Edebiyatı öğretim programlarında dünya edebiyatının öğretimi

Contact Info

Product

Resources

About