Türkçe Öğretiminde Kaygı Üzerine Yapılan Çalışmaların Eğilimleri

Kemiksiz, Ömer

doi:10.18026/cbayarsos.688865

Cited by 5 publications

(5 citation statements)

References 32 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It is seen that young individuals start to use smartphones at a very young age. It is seen that this rate increases as the age range gets older (11)(12)(13)(14)(15). While this rate is 53.9% in children in the 6-10 age group, it is 75% in the 11-15 age group.…”

Section: Data On Cell Phone/smartphone Usage Of the Digital Generationmentioning

confidence: 98%

“…However, according to usage, the opposite is true for social media, playing games (online/off), watching movies/series/tv broadcasts/videos, and surfing the internet, with a higher percentage of boys than girls. In general, as the age range gets older (11)(12)(13)(14)(15), it is seen that the rate of mobile/ smartphone use increases compared to the younger age group (6)(7)(8)(9)(10).…”

Section: Data On Cell Phone/smartphone Usage Purposes Of the Digital ...mentioning

confidence: 99%

“…Konuşma esnasında bu durum dinleyici tarafından hızlı bir şekilde analiz edilmelidir. Ayrıca dinleyicinin soru sorma becerisine de sahip olması beklenir (Kemiksiz, 2015). Bunun için öğrencilerin konuya yönelik olarak aşağıdaki soruları sorma becerisini kazanmış olmaları gerekmektedir:…”

Section: Okuduğunuz Metni Beğendiniz MI Neden?unclassified

See 2 more Smart Citations

Avrupa Konularının Öğretiminde Sosyal Bilgiler Dersinin Önemi

Yalçın¹

2023

Eğitim Bilimleri Araştırmaları- I

View full text Add to dashboard Cite

Tarih boyunca en önemli bilgi edinme materyallerinden biri olan ders kitapları, bireylerin öğrenme düzeyini olumlu etkiler. Ders kitaplarında yer alan bilgilerin anlatış ve sunuş tarzı karakter oluşumuna da etki eder. Bu bağlamda araştırma Sosyal Bilgiler ders kitapları ve içinde yer alan Avrupa konularına odaklanmıştır. Bu araştırmanın amacı Sosyal Bilgiler ders kitaplarında Avrupa konularını belirlemek ve ders kitaplarının geliştirilmesine yönelik yapıcı öneriler sunmaktır. Araştırma nitel araştırma modeline göre tasarlanmış ve doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Veriler, dokümanlar yoluyla toplanmış ve betimsel analiz tekniğine göre çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre. 4. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabında, çocukların Avrupa konularına yönelik farkındalıklarını arttırmak adına temel düzeylerde bilgilere yer verilmiştir. Özellikle kültürel, ticari, ekonomi ve askeri ağırlıklı konular olduğu belirlenmiştir. Yine benzer bir şekilde 5, 6 ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabında kültürel, turizm, ekonomi ve siyasi ağırlıklı konuların olduğu saptanmıştır. 4, 5 ve 6. sınıf ders kitaplarındaki Avrupa’ya ait konuların sayıları, birbirine yakın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Avrupa ve Türkiye ilişkilerini anlatan konuların en çok yer aldığı sınıf düzeyi, 7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitaplarıdır. Bireylerin Avrupa ve Türkiye ilişkilerini daha iyi anlamaları ve kavramaları için güncel ve eğitici bilgilerle Sosyal Bilgiler ders kitapları geliştirilmelidir.

show abstract

Section: Data On Cell Phone/smartphone Usage Of the Digital Generationmentioning

confidence: 98%

Section: Data On Cell Phone/smartphone Usage Purposes Of the Digital ...mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Avrupa Konularının Öğretiminde Sosyal Bilgiler Dersinin Önemi

Yalçın¹

2023

Eğitim Bilimleri Araştırmaları- I

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The relevant literature shows that some analysis studies have extensively addressed specific topics in Turkish language teaching. Research has been conducted to comprehensively examine academic studies on topics such as textbooks in Turkish language teaching (Aydeniz & Haydaroğlu, 2021;Maden, 2021;Sur, 2021;Temizkan, 2021), technology in Turkish language teaching (Genç Ersoy & Ersoy, 2021;Şahin, Başbayrak, & Çiftçi, 2020;Topçu, 2021), anxiety in Turkish language teaching (Kemiksiz, 2022;Sarıkaya & Yamaç, 2023), values education in Turkish language teaching (Batur & Akdeniz, 2020;Dincel, 2023), assessment in Turkish language teaching (Ungan & Dinçel, 2022), self-efficacy in Turkish language teaching (Maden & Özgen, 2023), drama in Turkish language teaching (Maden, Durmaz, & Sayal, 2022), academic achievement in Turkish language teaching (Maden, Banaz, & Gülen, 2022), attitude in Turkish language teaching (Kemiksiz, 2023), reflective thinking in Turkish language teaching (Ustabulut, 2021), and Turkish language teaching curriculum (Altunkaynak, 2023;Kaplan & Özgen, 2023).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Bibliometric Analysis of Postgraduate Studies on Listening (2014-2023)

Özçakmak

2024

BEDU

View full text Add to dashboard Cite

A descriptive survey design was used in this study, which aimed to examine postgraduate studies on listening between 2014 and 2023. The data was obtained from the database provided by the Turkish Council of Higher Education Thesis Center through document review by keyword and department. In the searches, the keywords "Turkish, understand, listen, listening, hear, hearing" and the departments "Türkçe ve sosyal bilimler eğitimi, yabancılara Türkçe öğretimi, sınıf öğretmenliği, okul öncesi eğitimi, dilbilim, Türk dili ve edebiyatı eğitimi ve Türkiyat araştırmaları" were used. The data analysis was performed via the bibliometric analysis method. In the study, it was concluded that 205 postgraduate studies were written on listening, 162 of which were master's theses and 43 of which were doctoral dissertations, and the studies on listening were written by students in 60 different universities, and most of them had been written by the students at Gazi University. It was found that most of the studies were completed in institutes of educational sciences (f=115), the studies were written in 23 different departments, and mostly for secondary school students (f=68) and non-native speakers (f=53). In terms of subject, it was revealed that most of the studies were about teaching methods and techniques (f=70), teaching Turkish to foreigners (f=53), textbooks (f=47), reading education (f=32), and types of listening (f=27), and the studies were listed as quantitative (f=115), qualitative (f=64) and mixed design (f=26) by their designs. It was also found that 174 studies were conducted with samples, and 31 studies were conducted with materials, and the sample size in most of the studies (f=123) was in the range of 0-100, and 510 measurement tools were used in 205 studies. In addition, the most preferred measurement tools were forms (f=148), tests (f=129), and scales (f=105), and the least preferred ones were checklists (f=3), programs (f=4), and rubrics (f=3).

show abstract

“…Dinleme ve konuşma becerileri doğuştan itibaren informal bir şekilde aile içinde kazanılır, okuma ve yazma becerileri ise büyük bir çoğunlukla formal yollarla okul hayatında kazanılır (Yemenici, 2021). Dilin dört alt becerisi içerisinde kullanım açısından en çok tercih edileni ise dinleme becerisidir (Kemiksiz, 2015;Melanlıoğlu, 2011;Şahin, 2019). Türkçenin temel dil becerilerinden biri olan dinleme, anne karnında edinilmeye başlanmakta ve doğumdan sonra da giderek gelişmekte olan bir beceridir.…”

Section: Introductionunclassified

The Effect of Process-Based Listening Education on Fifth Grade Students' Listening Skills

Türkben

KILIÇ>

2022

Kuram Ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, süreç temelli dinleme eğitiminin beşinci sınıf öğrencilerinin dinleme becerisi üzerindeki etkisini belirlemektir. Nicel yöntem ile gerçekleştirilen araştırmada, ön test-son test, eşleştirilmiş kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Aksaray ilinde iki farklı devlet okulunda 5. sınıfa devam eden öğrenciler oluşturmuştur. Deney ve kontrol gruplarının seçilmesi seçkisiz yöntemle gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda yer alan öğrencilerle 6 hafta süre ile süreç temelli dinleme eğitimi doğrultusunda etkinlikler gerçekleştirilirken, kontrol grubundaki öğrenciler olağan derslerine devam etmiştir. Veri toplama aracı olarak “Dinlediğini Anlama Başarı Testi” ve “Dinleme/İzleme Stratejileri Kullanım Sıklığı Ölçeği” kullanılmıştır. Veri analizinde SPSS 20.0 paket programından yararlanılmıştır. Grupların ön test ve son testten aldıkları puanlar arasında anlamlı bir farklılığın olup olmadığına yönelik istatistiksel analizler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulardan süreç temelli dinleme eğitiminin beşinci sınıf öğrencilerinin dinleme/izleme stratejileri kullanma düzeylerini ve dinlediğini anlama becerilerini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Türkçe Öğretiminde Kaygı Üzerine Yapılan Çalışmaların Eğilimleri

Cited by 5 publications

References 32 publications

Avrupa Konularının Öğretiminde Sosyal Bilgiler Dersinin Önemi

Avrupa Konularının Öğretiminde Sosyal Bilgiler Dersinin Önemi

A Bibliometric Analysis of Postgraduate Studies on Listening (2014-2023)

The Effect of Process-Based Listening Education on Fifth Grade Students' Listening Skills

Contact Info

Product

Resources

About