Trilhas mossoroenses: caminhos do pet-saúde na integração ensino-serviço

Abstract

RESUMOObjetivo: relatar a experiência dos Programas PET-Saúde. Método: estudo qualitativo, descritivo, tipo relato de experiência, sobre as ações realizadas pelos tutores, preceptores e discentes do PET-saúde da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN, com a pedagogia participativa de Paulo Freire, em que se utilizaram de estratégias lúdicas, como confecção de cartazes, atividades musicalizadas, rodas de conversa, uso de equipamento multimídia e exposições dialogadas com os públicos-alvo. Resultados: os discentes se mostram proativos na condução das atividades, além de a reunião em grupos propiciar um ambiente de construção coletiva e dialógica, aproximando cada vez mais a academia da produção dos serviços de saúde. Conclusão: o programa se mostra indiscutível à construção da autonomia dos acadêmicos e aproximação com a realidade que eles podem estar comprometidos a transformar através de uma formação crítico-reflexiva e dialógica. Descritores: Ensino; Educação em Saúde, Serviços de Saúde; Capacitação em Serviço; Enfermagem.ABSTRACTObjective: to report to the experience of the PET-Saúde Programs. Method: this is a qualitative and descriptive study of type experience report, on actions carried out by tutors, preceptors and students of PET-saúde of the State University of Rio Grande do Norte/UERN, with participatory pedagogy of Paulo Freire, where it was used of playful strategies, such as letter writing, musicalized activities, conversation circles, use of multi-media equipment, and dialogue-related exhibitions with the target people. Results: The students will be proactive in conducting activities, at the same time in groups, to promote a collective and dialogical construction environment, approaching more and more in academia of the health service production. Conclusion: the program is shown indisputable for the construction of autonomy of the students and approaching with the reality they can be committed to transforming through a critical-reflexive and dialogical training. Descriptors: Teaching; Education, Nursing; Health Services; Inservice Training; Nursing.RESUMENObjetivo: relatar la experiencia de los Programas PET-Saúde. Método: estudio cualitativo, descriptivo, tipo relato de experiencia, sobre las acciones realizadas por los tutores, preceptores y dicentes del PET-saúde de la Universidad del Estado de Rio Grande do Norte/UERN, con la pedagogía participativa de Paulo Freire, en que se utilizaron estrategias lúdicas, como confección de carteles, actividades musicalizadas, ruedas de conversación, uso de equipamiento multimedia, y exposiciones dialogadas con los públicos-objetivo. Resultados: los dicentes se muestran proactivos en la conducción de las actividades, además de la reunión en grupos propiciar un ambiente de construcción colectiva y dialógica, aproximando cada vez más la academia de la producción de los servicios de salud. Conclusión: el programa se muestra indiscutible a la construcción de la autonomía de los académicos y aproximación con la realidad que ellos pueden estar comprometidos a transformar a través de una formación crítica-reflexiva y dialógica. Descriptores: Enseñanza; Educación en Enfermería; Servicios de Salud; Capacitación en Servicio; Enfermería.

Competências Para Promoção Da Saúde Na Formação Em Enfermagem: Contribuições Da Extensão Universitária

“…Os e a dinâmica do mesmo (12) , despertando, assim, a criatividade e competências diversas como comunicação, parceria, liderança, dentre outros.…”

“…De acordo com os estudos, as ações de extensão foram desenvolvidas em sua maioria no cenário hospitalar (14,15,16,20,21,22) , seguidos da escola (12,13,15,17) , nas comunidades e nos domicílios (12,18,19) , em comunidades quilombolas (10) , na Universidade (11) , na Unidade Básica de Saúde (UBS) (12) , e no Centro Municipal de Imunização (CMI) (13) .…”

“…O público-alvo foi diversificado entre os estudos, onde os usuários do serviço de saúde Alunos e Famílias em situação de Vulnerabilidade social (12,13,18,19) , listam-se em maior quantidade, seguidos por estudantes (17,11) , profissionais de saúde (20) , mulheres trabalhadoras (16) , pacientes hospitalizados (14) , beneficiários o Programa…”

“…Dentre as temáticas abordadas nas ações desenvolvidas, estão atividades de educação em saúde para viabilizar a promoção da saúde (10,11,12,13,14,15,16,17) , estimulação a criação de vínculos entre a universidade-comunidade e profissional-ARTIGO DE REVISÃO paciente (15,16,18,19) , estimulação ao atendimento humanizado (14) e contribuição da extensão para a vida acadêmica e profissional (21) .…”

“…Das estratégias utilizadas para desenvolvimento das atividades, a maioria dos estudos viabilizou a promoção da saúde através de ações de educação em saúde (10,11,12,13,14,15,16,17) , a partir de visitas domiciliares, rodas de conversas e dinâmicas (10,15,18,19) , seguidas de entrevistas (16,20,21) , oficinas (10,17) , vivencia no programa PET-rede de atenção psicossocial (22) e atividades lúdicas e psicomotoras (11) .…”