Tres estrategias de enseñanza para un curso de pensamiento sistémico: Experiencia de un laboratorio de aprendizaje y experimentación pedagógica

Martínez, Andrés Felipe Astaíza; Osorio, Marly Tafur; Rodríguez, Jonh Viasus

doi:10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.024

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“…Las estrategias pedagógicas consisten en un conjunto de acciones planificadas y organizadas de manera sistemática, lógica y coherente, con el propósito de alcanzar los objetivos educativos. Estas estrategias están diseñadas para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, siendo fundamentales para la creación de métodos de enseñanza efectivos y eficientes (Osorio, 2022).…”

Section: Alternativasunclassified

Estrategia pedagógica para contribuir las habilidades docentes en la asignatura de Lengua y Literatura

Choez-Quimiz,

Menéndez-Moreno,

Lino-Calle

2024

MQRInvestigar

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La situación educativa en Ecuador, según PISA y otras evaluaciones locales, revela desafíos significativos en diversas áreas. La investigación se enfoca en mejorar el rendimiento docente en Lengua y Literatura del bachillerato intensivo en la Unidad Educativa Isidoro Barriga, proponiendo desarrollar una estrategia pedagógica específica. El objetivo es diseñar, una estrategia que optimice el proceso de enseñanza-aprendizaje en dicha asignatura, buscando fortalecer el desempeño docente y motivar a los estudiantes hacia la lectura y el pensamiento crítico. El estudio aplicó un enfoque cuantitativo mediante encuestas a 6 docentes de Lengua y Literatura. Se utilizaron técnicas de cálculo porcentual para analizar las percepciones sobre estrategias pedagógicas y su impacto en el desempeño docente, apoyándose en métodos teóricos como histórico-lógico, análisis-síntesis, inductivo y deductivo. Se observó que el 33% de los docentes considera que las estrategias pedagógicas contribuyen al desempeño docente, mientras que el 67% percibe lo contrario, indicando una falta de valoración generalizada hacia estas estrategias. Las estrategias más utilizadas fueron las tecnológicas (50%), seguidas de las socio-afectivas (33%) y las lúdicas (17%). Se propone un taller de capacitación inicial centrado en diversas estrategias pedagógicas, seguido de una implementación supervisada en el aula durante dos meses. Se concluye que la estrategia pedagógica diseñada tiene el potencial de fortalecer el desempeño docente y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Section: Alternativasunclassified

Estrategia pedagógica para contribuir las habilidades docentes en la asignatura de Lengua y Literatura

Choez-Quimiz,

Menéndez-Moreno,

Lino-Calle

2024

MQRInvestigar

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“…Systems thinking acquires significance in the field of education, favoring practical learning that consolidates a transformation of current social and environmental problems [9].…”

Section: Literature Review 21 Systems Thinkingmentioning

confidence: 99%

Systems Thinking for Sustainability Education in Building and Business Administration and Management Degrees

Sánchez

Morón

2022

Sustainability

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In 2015, the United Nations set the 2030 Agenda, which established 17 Sustainable Development Goals (SDGs) including different areas—among them, Education—which determine the reality and the future of new generations. The data of SDG24 2021 establish that, by 2030, the reference values will be below those expressed in SDG 4. Education for sustainable development poses a series of competencies to achieve it; the challenge for teachers is to develop strategies, tools and methodologies that enable meaningful learning for the required complexity. Managing and solving sustainability problems requires people with systemic competences who are able to see the whole in the individuality, presenting a breadth of vision for a complex world. It is important that training takes place in universities so that students are equipped with a holistic understanding of systems. The aim of this research is to propose a didactic proposal for students of the double degree in Building and Business Administration and Management to acquire the competences of systems thinking, interdisciplinary work, personal and inter-collaborative relationships and tolerance to ambiguity and uncertainty using project-based learning and systems simulation. To achieve this, a classroom intervention proposal has been designed for the subjects Strategic Management and Sustainable Building in the fourth year of the double degree using the project-based learning and systems thinking. This practical proposal allows participants to develop a holistic view of the problems, enhancing the capacity for systemic and sustainable resolution in the design of more sustainable building systems, as well as promoting training in strategic decision making in environmental management in the medium and long term.

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“…119-120) De acuerdo con lo anterior, existen retos que los maestros deben asumir y con ello evolucionar las formas de enseñanza, atendiendo las necesidades y dificultades presentadas en los estudiantes y poder distinguirse en el ámbito educativo, social, psicológico, cultural y económico, que a su vez garantizan el bienestar del individuo. Astaiza et al (2022) enfoca el proceso de enseñanza-aprendizaje como un juicio de carácter complejo en el cual el docente, como mediador o facilitador, conlleva de forma orientada y dinámica dentro del entorno áulico una interacción oportuna donde subsiste la autonomía en el estudiante. En este sentido los procesos sistémicos de interacción favorecen la enseñanza y el aprendizaje.…”

Section: Introductionunclassified

Estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje autónomo de los estudiantes de segundo de Bachillerato.

Espinal-Montalván,

Sanz-Martínez

2023

MQRInvestigar

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Las instituciones educativas deben fortalecer el aprendizaje autónomo en los estudiantes como protagonistas responsables de su aprendizaje, dotar de herramientas adecuadas para el correcto desempeño y formación a lo largo de la vida ayuda a desarrollar destrezas en los estudiantes, aspectos que hoy en día han evidenciado indicios de escasez en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo del artículo es elaborar una estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje autónomo en los estudiantes de segundo año de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Rocke Cantos Barberán. El enfoque investigativo es mixto, por cuanto en el mismo se combinan el enfoque cuantitativo y cualitativo para valorar el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El tipo de estudio es de campo y con carácter propositivo, a partir de la propuesta de una estrategia con acciones de mejora de la situación de aprendizaje. Se utilizaron métodos teóricos, como el histórico-lógico, analítico-sintético e hipotético–deductivo; como métodos empíricos se utilizó la observación para la obtención de datos, la técnica de la encuesta a estudiantes y a los docentes con el cuestionario. También se utilizó el método estadístico de tipo descriptivo. Se trabajó con una población de 28 estudiantes del segundo de bachillerato y 13 docentes. Los resultados del diagnóstico evidenciaron limitaciones en el aprendizaje de la Matemática, poca motivación por las clases, así como carencias por los docentes en la aplicación de actividades atractivas para favorecer la motivación y el trabajo autónomo de los estudiantes en sus clases.

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Tres estrategias de enseñanza para un curso de pensamiento sistémico: Experiencia de un laboratorio de aprendizaje y experimentación pedagógica

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Estrategia pedagógica para contribuir las habilidades docentes en la asignatura de Lengua y Literatura

Estrategia pedagógica para contribuir las habilidades docentes en la asignatura de Lengua y Literatura

Systems Thinking for Sustainability Education in Building and Business Administration and Management Degrees

Estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje autónomo de los estudiantes de segundo de Bachillerato.

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