Trends of Studies on Teaching Turkish as a Foreign Language Textbooks

Abstract

The aim of this study is to analyze the studies on textbooks on teaching Turkish as a foreign language from various aspects. Carried out in the qualitative research design by analyzing documents, 242 studies including 100 articles and 142 postgraduate theses published between 2010 and 2020 were analyzed. According to the research findings, it was determined that the highest number of studies was conducted in 2019 and 2018. Considering the education levels of these theses, it has been determined that master's theses are the majority, that Istanbul University is the institution where most theses were prepared on the subject, and that theses were mostly written by advisors holding the title "Prof. Dr." and "Assoc. Dr.". While it has been observed that single or double author studies are prominent in article publications, it has been determined that the books prepared for basic students were analyzed more in these studies.

Türkçe Öğretiminde Akademik Başarı Üzerine Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Eğilimleri

“…Araştırma sonuçlarına göre, Türkçe öğretiminde akademik başarı ile ilgili yapılan çalışmaların yıllara göre dağılımı incelenmiş ve yüksek lisans düzeyindeki araştırmaların en fazla 2019 yılında (f=22) hazırlandığı tespit edilirken doktora düzeyindeki çalışmaların ise en fazla 2021 yılında (f=7) hazırlandığı görülmüştür. Benzer şekilde Kemiksiz (2021) araştırmasında, 2019 yılında lisansüstü çalışmaların arttığını belirtmiştir. Buna ek olarak Türkben (2018), çalışmaların son yıllara doğru artış gösterdiğini ifade etmiştir.…”

Studies on summarization skills

“…Alanyazında dil eğitiminin belirli temalarına odaklanan eğilim araştırmalarına sıklıkla rastlanmaktadır. Bu araştırmaların bir bölümü dinleme (Doğan ve Özçakmak, 2014a;Kemiksiz, 2017;Kardaş, Çetinkaya ve Kaya, 2018), konuşma (Alver ve Taştemir, 2017), okuma (Akaydın ve Çeçen, 2015) ve yazma (Elbir ve Yıldız, 2012;Uysal ve Zorpuzan, 2021) gibi genel temalar etrafında araştırmaların incelenmesini hedeflerken, bir bölümü ise daha özel temalara odaklanarak öğretim programları (Dönmez ve Gündoğdu, 2016), ders kitapları (Maden, 2021;Kemiksiz, 2021), grafik örgütleyiciler (Kaldırım ve Tavşanlı, 2020), öğretmen adayları (Arı vd., 2020), akademik yazma (Demirtaş Tolaman ve Karakaş, 2021), dil bilgisi öğretimi (Kanat, 2021), süreç-temelli yazma (Tavşanlı ve Kaldırım, 2020), dijital öğrenme (Topçu, 2021), teknoloji destekli Türkçe öğretimi (Genç Ersoy ve Ersoy, 2021), söz varlığı/sözcük öğretimi (Maden, 2020;Erol, 2021) ve eğitsel oyun kullanımı (Genç Ersoy, 2021) gibi konularda yapılan araştırmaları ele almıştır.…”

Türkçe ve İngilizce Ders Kitaplarını Diller İçin Avrupa Ortak Çerçeve Metni Ölçütleri Açısından İnceleyen Lisansüstü Tezler Üzerine Bir Araştırma

“…Alanyazın taraması bilindiği kadarıyla yapıldığında yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarını ele alan araştırmaları inceleyen çalışmalara rastlanırken (Kemiksiz, 2021) İngilizce ders kitaplarına yönelik böyle bir çalışmaya rastlanılmamıştır. Aynı zamanda, yapılan taramalarda yabancı dil olarak Türkçe ve İngilizce ders kitaplarını ele alan araştırmaları bir arada karşılaştırmalı olarak inceleyen herhangi bir çalışma da tespit edilememiştir.…”