Trastorno del espectro autista y cognición social: un estudio de revisión

Arias, Marcela López; Arias, Yeny Lorena López; Valencia, Juan Bernardo Zuluaga

doi:10.25057/21452776.1483

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“…Algunas teorías explicativas sobre el autismo incluyen alteraciones en la gestación, dificultades en la formación del tubo neural, así como factores ambientales que generan aumento de la presión arterial durante la gestación, presencia de diabetes y edad paterna mayor (Balbuena 2007;López, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Modelo médico-clínico y paradigma de la neurodiversidad: la importancia de una mirada integradora para comprender el autismo

Arboleda Sánchez,

Betancur Gómez,

Carmona Ruiz

et al. 2024

Ciencia Latina

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El trastorno del espectro autista (TEA) ha sido considerado desde el modelo médico-clínico como un trastorno del neurodesarrollo. Desde el paradigma de la Neurodiversidad, el autismo no es un trastorno mental, sino una manifestación de las diferencias cognitivas naturales en los seres humanos. Las diferentes miradas parecen ubicarse en posiciones dicotómicas, defendiendo cada una sus postulados. Este artículo tuvo como objetivo integrar los postulados del modelo médico-clínico con los del paradigma de la Neurodiversidad en torno al autismo o TEA, generando aportes para los contextos clínico y educativo que favorezcan el desarrollo de las personas con esta condición. Se realizó una investigación documental a partir de textos científicos, académicos, gubernamentales y de circulación en Internet. Los estudios desde el modelo médico-clínico fueron predominantemente cuantitativos y enfocados en las alteraciones identificadas en el TEA, mientras que los realizados desde el paradigma de la Neurodiversidad fueron principalmente cualitativos y enfocados en la persona, así como en sus capacidades y fortalezas. Es fundamental promover diálogos entre ambos modelos, generando una mirada más integradora del autismo y de sus implicaciones en los diferentes escenarios de la vida en sociedad.

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Section: Introductionunclassified

Modelo médico-clínico y paradigma de la neurodiversidad: la importancia de una mirada integradora para comprender el autismo

Arboleda Sánchez,

Betancur Gómez,

Carmona Ruiz

et al. 2024

Ciencia Latina

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Evaluación y trastorno del espectro autista: significados de los actores sociales

Salazar Echavarría,

Posada Silva

2023

latinoamericana

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Se abordaron los significados de un grupo de agentes educativos desde sus distintos roles (familiar, docente, experto y personal) a través de sus experiencias vividas en los procesos de evaluación con personas que presentan un trastorno del espectro autista (TEA). Objetivo: Interpretar los significados de un grupo de agentes educativos acerca de la evaluación de las personas con trastorno del espectro autista. Metodología: El estudio se ubicó en un paradigma interpretativo y a través de un enfoque fenomenológico. Las técnicas e instrumentos de recolección de la información constaron de protocolos de entrevista semiestructurada y diario de campo. La unidad de análisis se instaura en la educación de las personas con TEA y la evaluación educativa a partir de distintos contextos y roles sociales; la unidad de trabajo (previo consentimiento informado) estuvo constituida por tres profesionales expertos, tres docentes, dos madres de familia (con hijos con TEA) y una persona con TEA. Conclusiones: Desde el rol de experto se destaca una evaluación clínica, basada principalmente en protocolos para el diagnóstico del TEA, el manejo de la ansiedad, la evaluación verbal, personalizada y la evaluación multi-informante; los docentes enfatizan en posibilitar medios digitales para la evaluación, la importancia del pensamiento visual, la interdisciplinariedad, al igual que las evaluaciones procesuales, diferenciales y a partir de los estilos de aprendizaje; finalmente, desde el ámbito familiar y personal se enuncia la necesidad de la empatía hacia las personas con TEA y los entornos propicios para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Trastorno del espectro autista y cognición social: un estudio de revisión

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Modelo médico-clínico y paradigma de la neurodiversidad: la importancia de una mirada integradora para comprender el autismo

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