Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação sob a luz da Educação Inclusiva e dos Direitos Humanos

Abstract

O objetivo do presente artigo é realizar uma reflexão teórica acerca do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) na perspectiva da Educação Inclusiva, oriunda de uma revisão literária de caráter qualitativo com o aporte primordial da Legislação Educacional Brasileira sob a luz dos Direitos Humanos. Abordamos as etapas de identificação deste transtorno em crianças e adolescentes, sua influência nas atividades de vida escolar bem como a importância do papel da escola, a percepção dos professores no reconhecimento deste fenômeno e seu atendimento, a fim de reduzir as dificuldades escolares. A metodologia é de revisão bibliográfica. Nossos resultados chamam a atenção do leitor quanto a prevalência do TDC, para os altos índices de alunos com indicativo deste transtorno nos âmbitos internacional, nacional e no contexto amazônico, bem como o negligenciamento das necessidades educacionais especiais de alunos com este tipo de transtorno. Faz-se necessário que este público seja percebido, identificado e reconhecido, pois a inclusão do aluno com TDC é muito mais do que uma questão escolar, é uma questão de Direitos Humanos.

Percentual de alunos matrículas com deficiência em classes comuns ou especiais exclusiva no Brasil – 2015 a 2019

“…O intuito era de superar o modelo médico baseado no diagnóstico da deficiência em favor de um modelo centrado nas necessidades de aprendizagem. Além disso, passou a regulamentar a organização e a função da educação especial nos sistemas de ensino da educação básica, bem como os locais de atendimento e as propostas de flexibilização e adaptação curricular (Pletsch, 2009;Maia et al, 2020). Research, Society and Development, v. 11, n. 1, e23011124763, 2022 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24763 6 No Brasil, a discussão decorrente dos preceitos da educação inclusiva tem sido assimilada, desdobrada e encaminhada de múltiplas maneiras, carregando sentidos de apropriação e implementação de maneira diversa.…”