Transmedia intertextualities in educational media resources: The case of BBC Schools in the United Kingdom

Abstract

The results presented are part of a wider enquiry into how educational television and the Internet are converging in an era in which the boundaries between different media are disappearing. The case selected to explore educational media convergence is BBC Schools in the United Kingdom, which includes radio, television, and web educational contents. The project as a whole included three phases related to convergent educational resources: their production, the products themselves, and their uses in the classroom. This article refers to the products, focusing on transmedia intertextuality as a mechanism of media convergence.

La televisión educativa en España: la oferta de Atresmedia, Mediaset y RTVE

“…Las televisiones privadas no mostraron interés en este tipo de contenidos por su escasa capacidad de generar ingresos, mientras que en las televisiones públicas, que tradicionalmente se habían caracterizado por incluir algún tipo de oferta educativa, también quedó relegada a un segundo plano ante la necesidad de competir bajo las premisas de los datos de audiencia (Francés i Doménech, 2005;Lukács, 2007). Esta situación de declive de la televisión educativa, sin embargo, puede ser superada gracias a los beneficios de la digitalización y de la convergencia, que permiten ampliar, complementar y personalizar la oferta educativa de las televisiones (públicas y privadas) con materiales disponibles en sus páginas web y aplicaciones móviles (Albero-Andrés, 2001;Zorrilla Abascal, 2016).…”

La narrativa transmedia aplicada a la comunicación corporativa

“…Dado su carácter clarificador y el objetivo último de la presente investigación, parece oportuno reflejar la categorización de productos/herramientas que realiza Askwith (2007) y que recoge algunos de los trabajos analizados como el de Rodríguez-Ferrandiz, 2014, Zorrilla Abascal (2016, Atarama y Menacho-Girón (2018) o el de Tur-Viñes y Rodríguez (2014) que la reconoce como una "acertada catalogación de la variedad formal que pueden adoptar las extensiones textuales de una ficción televisiva, y son aplicables universos transmedia generados en torno a naves nodriza de otra naturaleza (filmes, cómics, videojuegos…)".…”

Narrative and interpretation on Twitter: Reading tweets by telling stories

“…In all but the most experimental literature, readers are presented with an at least apparently bounded textual stimulus. The boundaries of the text may be porous, as it bleeds into the intertext (Kristeva, 1980), but a relatively stable textual ‘nucleus’ (Zorrilla Abascal, 2015) or core text can be identified and a boundary between text and intertext can be drawn, even if interpretation inevitably constantly shifts between the two. Even in highly ‘writerly’ texts where interpretations can differ greatly, the basic semiotic content of at least the core text, from which interpretation begins, is typically fixed.…”