Translation Competence as a Cognitive Catalyst for Multiliteracy – Research Findings and Their Implications for L2 Writing and Translation Instruction

Göpferich, Susanne

doi:10.1007/978-981-13-1984-6_8

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“…Meglátásuk szerint a PACTE-modell figyelmen kívül hagyja a fordítói rutin kialakulásának folyamatát, ami pedig fontos szerepet játszik a fordítói kompetencia elsajátításának értelmezésében. Göpferich és társai szerint a tudáselemek felhalmozódása és újraszerveződése a tanulási kompetencia segítségével, specifikus tanulási stratégiákon keresztül valósul meg (Göpferich et al 2011). A TransComp névvel ellátott longitudinális projektjük eredményeképpen arra a következtetésre jutottak, hogy a professzionális fordítók kevesebb hibát vétenek, kevesebb problémába ütköznek, gyorsabb tempóban fordítanak, és hatékonyabbak a stratégiák kialakításában is, mint a fordítóképzős hallgatók.…”

Section: A Fordítói Kompetenciáról Alkotott Modellekunclassified

A fordításra vonatkozó nézetek szerepe a fordítási teljesítményben

Lesznyák,

Sermann,

Bakti

2023

fordtud

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A jelen tanulmányban részletezett kutatásunk célja a PACTE-cso- port által összeállított, a fordításra vonatkozó deklaratív tudást mérő kérdőív adap- tálása és kipróbálása. A próbamérés során fordító és tolmács mesterszakos hallga- tók eredményeit vetettük össze nyelvszakos és nyelvtanárszakos hallgatók eredmé- nyeivel, majd a kiértékelést követően elvégeztük a kérdőív finomhangolását, és újra kipróbáltuk a kis mértékben módosított mérőeszközt. Az eredmények alacsony megbízhatóságot jeleztek, valamint világossá vált, hogy a kérdőív nem differenciált megfelelő módon a vizsgált csoportok között. Harmadik lépésben radikális változ- tatásokat hajtottunk végre a kérdőíven, melynek elnevezését is megváltoztattuk. Ezt követően az új kérdőív segítségével nagymintás mérés keretein belül összeha- sonlítottuk különböző fordítói háttérrel rendelkező csoportok fordításra vonatkozó nézeteit. Az eredmények alapján világosan elkülönülnek egymástól a laikusok és a fordítói szakma képviselői. A kérdőív következő alkalmazása során azt vizsgál- tuk, hogy a fordításról való gondolkodás milyen összefüggést mutat a fordítási teljesítménnyel. Az eredmények a fordításra vonatkozó nézetek és a teljesítmény korrelációjára utalnak humán fordítás esetén.

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Section: A Fordítói Kompetenciáról Alkotott Modellekunclassified

A fordításra vonatkozó nézetek szerepe a fordítási teljesítményben

Lesznyák,

Sermann,

Bakti

2023

fordtud

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“…La decisión que adopte el traductor requerirá de distinto grado de implicación cognitiva según el tipo de apoyo (interno o externo) en el que base su decisión. El criterio o argumento que manifieste, en el caso de que lo haga, determinará también el esfuerzo cognitivo involucrado en el proceso de toma de decisiones (Göpferich, 2010;Göpferich et al, 2011;Prassl, 2010;Dam-Jensen, 2012). Krings (1986) menciona las estrategias de comprensión, de búsqueda de equivalentes potenciales, de monitoreo, de toma de decisiones y de reducción.…”

Section: Conceptos Centralesunclassified

“…Skopos 14 (2023), 3-39 2.1.1.3. Tipo de decisiones y criterios de toma de decisiones Se han propuesto clasificaciones de decisiones sobre la base de diferentes criterios, tales como el tipo de apoyo empleado (PACTE, 2009) 1 , el grado de conciencia en la generación de las decisiones y de los criterios de evaluación considerados (Prassl, 2010;Göpferich et al, 2011), el recurso (interno o externo) empleado (PACTE, 2009) y el carácter definitivo o provisorio de la decisión tomada (Pavlović, 2007) 2 . Según PACTE (2005b, las decisiones basadas en apoyo interno requieren de un mayor esfuerzo cognitivo, mientras que las basadas en apoyo externo demandan un esfuerzo cognitivo menor.…”

Section: Problemas De Traducciónunclassified

“…Algunas de las investigaciones incluidas en la revisión bibliográfica llevaron adelante también la evaluación del producto. Para este fin, participaron evaluadoras externas que se guiaron por el criterio de aceptabilidad (Prassl, 2010;Pavlović, 2007; o del grado de dificultad o inadecuación de la traducción para cumplir la función comunicativa (Göpferich et al, 2011). Según Hansen (2009) el escenario ideal, para reducir la subjetividad, es llevar adelante una evaluación con criterios consensuados.…”

Section: La Evaluación De La Traducción Con Fines Investigativosunclassified

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Perfiles y comportamientos de traductores en formación: un estudio del proceso

Chaia

2023

SKOPOS

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En este artículo se presentan los resultados de un estudio del proceso de traducción que compara y describe el comportamiento de estudiantes, que transitan etapas distintas de formación, ante un problema y en la toma de decisiones durante la traducción escrita del inglés al español. Para este objetivo, se diseñó una investigación cuasiexperimental, con fines exploratorios. Se observó el proceso a través de grabaciones de pantallas, verbalizaciones simultáneas y cuestionarios postareas; y se evaluó la aceptabilidad del producto. Se llevó adelante el análisis inductivo de los datos del proceso y un análisis deductivo de los datos del producto. La generación de códigos y categorías mediante procedimientos de codificación de la Teoría Fundamentada permitió elaborar, desde un enfoque procesual, taxonomías de problemas, de criterios de toma de decisiones y de decisiones. A partir de las categorías analizadas y de una serie de atributos se describieron los comportamientos y perfiles de acción, de búsqueda y resolutorio de traductores en formación. Palabras clave: perfil de acción, perfil de búsqueda, perfil resolutorio, comportamiento

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“…The decline in motivation to use multilingual writing strategies among some students may have resulted from students' experiencing momentary cognitive fixedness when switching between languages during the translanguaging tasks. Göpferich (2019) argues that FL writers, upon using other languages during their FL writing processes, might experience not cognitive relief, but indeed increased cognitive load if the writers lack the translation skills necessary to prevent L1 fixedness and interference phenomena. Viewed from this angle, translanguaging strategies, supposedly the most authentic and cognitively economical strategies for multilingual writers, would have to be introduced to multilingual students in combination with at least rudimentary translation training.…”

Section: Beliefs-and-attitudes Surveymentioning

confidence: 99%

Introduction

Gustafsson

Eriksson

2022

Negotiating the Intersections of Writing and Writing Instruction

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Teachers of academic writing across European languages meet every two years for a conference to share research findings, pedagogical approaches, and to discuss new and old challenges. Having access to such a community is of course an asset. This collection grows out of the 10 th conference of the European Association for the Teaching of Academic Writing (EATAW) in 2019. The EATAW conferences and the publications from them, exemplify how drawing on, and contributing to, the collective wisdom of colleagues is essential to our professionalism. Given the range and quality of the research presented at the conference, the call for papers was a joint one with the Journal of Academic Writing (JoAW), and the special issue from the conference (https://publications.coventry.ac.uk/index.php/joaw/index) was published in December 2020.There is a natural overlap in topics and research approaches between the two publications but the contribution of a collection like this is the extended studies it allows. Chapters are twice as long or more than the article-length publications available in the special issue. The research areas and interests are very similar but the scope possible in the collection chapters is simply not an option in the special issue. There is also, possibly, a slight change of character between the JoAW articles and the collection chapters. Since the collection is a much slower publication, the findings, conclusions, and recommendations communicated in the collection chapters are slightly less time sensitive. One shared denominator in the chapters is the element of discussing models, approaches, and frameworks more than individual results. Needless to say, this is a difference of degree only.The 2019 conference explored the theme "Academic writing at intersections-Interdisciplinarity, genre hybridization, multilingualism, digitalization, and interculturality," and the contributions to this collection focus on the sorts of choices we face as teachers of academic writing and, indeed, as writers who seek publication as we stand at various intersections. Intersections explored in the chapters include our use of technology. It is true most of us increased the use of technology in the 2019/2020 and 2020/2021 academic years, and we got better at using different platforms and applications. We Zimmerman

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Translation Competence as a Cognitive Catalyst for Multiliteracy – Research Findings and Their Implications for L2 Writing and Translation Instruction

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A fordításra vonatkozó nézetek szerepe a fordítási teljesítményben

A fordításra vonatkozó nézetek szerepe a fordítási teljesítményben

Perfiles y comportamientos de traductores en formación: un estudio del proceso

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