Transition to School from the Perspective of the Girls’ and Boys’ Parents

Papel de la familia en la transición de prescolar a primaria

“…Una mayor participación de los padres está relacionada con una transición exitosa, buen rendimiento académico de los estudiantes (Hosokawa y Katsura, 2019;Robinson y Tyler, 2020;Su et al, 2020). Como parte de su participación, se puede desarrollar una comunicación efectiva y asertiva entre padres y maestros, que favorece la formación integral de los estudiantes (Kaplun et al, 2017a(Kaplun et al, , 2017bKienig, 2017). En esa línea, Griebel et al (2017) hallaron que los sentimientos de seguridad y bienestar de los padres, la formación y el apoyo que les ofrece la escuela, la calidad de la comunicación con el docente y la participación en las actividades escolares influyen en el éxito de la transición.…”

“…Una mayor participación de los padres se asocia con una transición exitosa y mejor rendimiento académico de los niños (Hosokawa y Katsura, 2019;Robinson y Tyler, 2020;Su et al, 2020). En esta línea, el proceso de transición de los niños en la escuela debe abordarse como una tarea conjunta en la que la ésta y la familia realizan esfuerzos concertados destinados a articular las prácticas de ambos niveles, evitar interrupciones en la continuidad de las experiencias de todos los participantes, especialmente de los niños (Kienig, 2017). La comunicación cercana entre padres y maestros es importante en la transición escolar para crear relaciones mutuas positivas entre padres y maestros en el camino hacia la formación de comunidades educativas efectivas (Kienig, 2017).…”

“…Similarmente, Fridani (2020) encontró que la participación de las madres consistía en enseñar en el hogar habilidades académicas para que sus hijos estén preparados para aprender los contenidos programáticos exigidos en primaria. Kienig (2017) ha observado que, cuando los maestros y los padres están de acuerdo sobre la preparación de los niños requerida para tener éxito en la escuela, los padres tienen expectativas más optimistas sobre el comienzo del nuevo curso. Además, cuanto menos positiva es la evaluación de los padres sobre las competencias de sus hijos, son menos optimistas sobre su entrada al nuevo año escolar, independientemente de las opiniones expresadas por los maestros.…”