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Introducción: las Sociedades Científicas Estudiantiles (SCE) son comunidades de aprendizaje donde los estudiantes forman sus competencias investigativas. El objetivo del presente artículo fue sintetizar las fuentes que describen la historia y las actividades de las SCE implementadas en los programas de educación médica latinoamericana. Métodos: se realizó una revisión narrativa que exploró las bases de datos: Scopus, Web of Science, PUBMED, SciELO, Redalyc y el buscador Google académico en los cuales se indagó los siguientes términos: “Sociedad Científica de Estudiantes”, “formación investigativa” y “competencias investigativas”. Se resumieron las características de: definiciones, historia, organización, objetivos y actividades que realiza una SCE. Resultados: las fuentes indican que una SCE es una comunidad de aprendizaje extracurricular, su historia indica que la mayoría de ellas han surgido en la educación médica como un espacio para formar futuros investigadores, formar competencias investigativas, mejorar la atención clínica asistencial y exponer a los estudiantes a nuevas experiencias investigativas. Sus actividades están orientadas a la promoción de la investigación desde el pregrado, en la educación médica se añade la formación del estudiante en la promoción y prevención de las enfermedades. Las SCE presentan estructuras organizativas variables que son dirigidas por estudiantes y que pueden ser apoyadas por docentes, egresados e investigadores. Conclusión: las SCE se consideran como espacios extracurriculares del pregrado que permiten la formación investigativa de un estudiante al lograr exponerlos a múltiples actividades académicas, científicas, de producción y proyección social. Sus orígenes permiten concebirlas como una estrategia formativa que complementa la función curricular.
Introducción: las Sociedades Científicas Estudiantiles (SCE) son comunidades de aprendizaje donde los estudiantes forman sus competencias investigativas. El objetivo del presente artículo fue sintetizar las fuentes que describen la historia y las actividades de las SCE implementadas en los programas de educación médica latinoamericana. Métodos: se realizó una revisión narrativa que exploró las bases de datos: Scopus, Web of Science, PUBMED, SciELO, Redalyc y el buscador Google académico en los cuales se indagó los siguientes términos: “Sociedad Científica de Estudiantes”, “formación investigativa” y “competencias investigativas”. Se resumieron las características de: definiciones, historia, organización, objetivos y actividades que realiza una SCE. Resultados: las fuentes indican que una SCE es una comunidad de aprendizaje extracurricular, su historia indica que la mayoría de ellas han surgido en la educación médica como un espacio para formar futuros investigadores, formar competencias investigativas, mejorar la atención clínica asistencial y exponer a los estudiantes a nuevas experiencias investigativas. Sus actividades están orientadas a la promoción de la investigación desde el pregrado, en la educación médica se añade la formación del estudiante en la promoción y prevención de las enfermedades. Las SCE presentan estructuras organizativas variables que son dirigidas por estudiantes y que pueden ser apoyadas por docentes, egresados e investigadores. Conclusión: las SCE se consideran como espacios extracurriculares del pregrado que permiten la formación investigativa de un estudiante al lograr exponerlos a múltiples actividades académicas, científicas, de producción y proyección social. Sus orígenes permiten concebirlas como una estrategia formativa que complementa la función curricular.
Introducción: Las sociedades científicas de estudiantes de medicina son organizaciones que impulsan actividades enfocadas en investigación y otras áreas como la educación médica y la atención integral en salud. Objetivo: Determinar la importancia de las sociedades científicas de estudiantes de medicina en Latinoamérica. Método: Diseño de tipo observacional y descriptivo, de corte transversal con muestreo no probabilístico de casos consecutivos entre enero a julio 2017. Se aplicó una encuesta autoadministrada, la muestra fue de 430 sujetos de 16 a 34 años de 14 países de Latinoamérica, y se consideró para un tamaño poblacional infinito una proporción esperada de 50%, una precisión de 5% y un nivel de confianza de 95%. Resultados: De 430 estudiantes de medicina de Latinoamérica, 254 (59.9%) fueron mujeres y 176 (40.1%) fueron hombres; 426 (99.1%) estudiantes consideran importante la capacitación en investigación, 421 de ellos (97.9%) consideran importante la publicación científica siendo estudiantes. Sobre la capacitación universitaria recibida, 290 (67.4%) estudiantes consideran que no reciben suficiente capacitación sobre investigación y publicaciones. En cuanto a las herramientas facilitadas por las sociedades científicas, 320 (74.4%) considera que recibe herramientas necesarias para una suficiente formación científica; 173 (40.2%) estudiantes afirmaron que pertenecen a una sociedad científica y 88 (20.5%) de ellos tienen publicado algún artículo en revistas científicas; 139 (32.3%) se han iniciado en la investigación con su sociedad científica y 89 (20.7%) con un grupo de investigación y docente investigador. Conclusiones: El rol de las sociedades de estudiantes de medicina en Latinoamérica como motor de crecimiento, promoción e impulso hacia la investigación científica es innegable. Es necesario un mayor apoyo e incentivo por parte de las universidades para acompañar y asegurar la calidad de ese crecimiento.
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