Transformational Leadership in Higher Education Programs

Abstract

The current mixed-method study investigates transformational leadership qualities through higher education doctoral programs in the Commonwealth of Virginia. This study relies on three data points: interviews with graduate program directors of higher education doctoral programs (whether PhD or EdD), a program evaluation of programs, and Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5x™) survey results from students within said programs. Data were collected from the five public universities that offer higher education doctoral programs within the Commonwealth of Virginia. Students completed a self-rating using the Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5x™) and then were peer-rated by colleagues to strengthen the validity of the study. Additionally, themes surrounding the structures of these doctoral programs were collected. As researchers of higher education and leadership studies cite transformational leadership as a high competency for college and university presidents, coupled with a looming shortage of college and university presidents on the horizon, measuring the programs that train these potential future leaders is warranted.

Kepemimpinan Transformasional dalam Meningkatkan mutu Madrasah Ibtidaiyah Wali Songo Asy-Syirbaany Tangerang Selatan

“…Kepala madrasah memiliki tanggung jawab untuk memimpin dan mengelola semua aspek kegiatan pendidikan, termasuk guru, siswa, kurikulum, pengembangan program, serta hubungan dengan orang tua dan masyarakat. Kepemimpinan yang efektif akan mampu memotivasi dan mengarahkan semua elemen tersebut agar dapat berkontribusi secara optimal dalam mencapai tujuan pendidikan (Howell et al, 2022). Dalam menghadapi tantangan yang kompleks dan dinamis dalam dunia pendidikan, kepemimpinan kepala madrasah perlu memadukan pemahaman akan prinsip-prinsip manajemen dengan visi yang inspiratif serta penerapan strategi yang tepat (Ghufron, 2020).…”

Una revisión de la investigación empírica sobre liderazgo transformacional en universitarios (2014-2023)

“…Concerniente a las variables estudiadas en los 23 artículos elegidos, en primer lugar, encontramos los estudios que resaltan el interés por estudiar el mismo Liderazgo transformacional ya sea autoevaluado por el estudiante (Álamo & Falla, 2023;Amjad et al, 2022;Fauzi et al, 2021;Howell et al, 2022;Konuk & Posner, 2021;Lamm et al, 2021;Lamm et al, 2014;Perreault et al, 2016;Salanova et al, 2022); o por un equipo (Matthew, 2014), el Comportamiento del líder (Rosch, 2015), las Prácticas del liderazgo (Díaz et al, 2019;Diaz, 2020), la Orientación al liderazgo, los Estilos de liderazgo y la Motivación para liderar (Álamo et al, 2023;Devecioğlu, 2018;Ghorbani et al, 2023). En segundo lugar, podemos agrupar las investigaciones por Autoeficacia del liderazgo, Expectativas de la eficacia, Eficacia del líder y Creencias de Autoeficacia (Lisak & Harush, 2021;Perreault et al, 2016;Rosch, 2015;Salanova et al, 2022).…”

“…Considerando el instrumento utilizado en las investigaciones cuantitativas podemos apreciar que son diversos, mayormente son psicométricos, destacando en primer lugar al Cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ) de Bass & Avolio (1990, véase en Lamm et al, 2014Lisak et al, 2021;Fauzi et al, 2021;Howell et al, 2022;Tortolero et al, 2022;Alava et al, 2023;Álamo et al, 2023) con un 33,33% (7 artículos). En segundo lugar, tenemos al Inventario de práctica de liderazgo (LPI) de Kouzes & Posner (2012, véase en Matthew, 2014Díaz et al, 2019;Díaz, 2020;Konut & Posner, 2021) con 19,05% (4 artículos) y, en tercer lugar, con 9,52% (2 casos) encontramos a la Escala de comportamiento de líder de Podsakoff et al (1990, véase en Rosch, 2015Lamm, 2021).…”

Strategies for Increasing Professional Commitment of Private Vocational High School Teachers

“…Transformational leadership is a mutually stimulating relationship between the leader and the follower, the enhancement that turns the follower into the leader and the leader into a moral agent [23]. Leaders with a transformational leadership style set perceptions and directions and motivate subordinates to work with maximum potential in the long term [24].…”