Transferencias condicionadas y sentidos plurales: el dinero estatal en la economía de los hogares argentinos

Hornes, Martín Eduardo

doi:10.7440/antipoda18.2014.04

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“…Para esta presentación, el foco estará puesto en las expectativas que las administradoras logran manifestar en virtud siempre de la percepción de los dineros transferidos, los que se significan de modos diferenciados en los discursos y prácticas cotidianas (Agudo Sanchíz, 2011;Dapuez, 2011;Hornes, 2012Hornes, , 2014Hornes, , 2016Wilkis, 2013;Castilla, 2014;Dapuez et al, 2017).…”

Section: • 4 •unclassified

Expectativas De Las Mujeres Perceptoras De Transferencias Monetarias Condicionadas en Argentina

Kendziur

Raffo

2019

Anduli

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This publication gives an account of the first results of an ethnographic investigation that seeks to know the future expectations of women in Argentina who are receiving conditional monetary transfers. With the aim of describing the life prospects that women/mothers build from their own experiences, an approach to the universe of their practices and representations was made using techniques such as surveys, in-depth interviews and tension theory from 2015 to 2017 in Paraná, Argentina.The results indicated that future prospects for jobs and education show high percentages (29% and 27%, respectively). At the same time, care appears to be constant, shared with other options for the future that reflect the desire of women to participate in public areas, which allows them to think of "vanishing points" that go beyond the objectives and conditionalities of transfers, enabling feminist criticism about reinforcements of stereotyped gender roles.

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Section: • 4 •unclassified

Expectativas De Las Mujeres Perceptoras De Transferencias Monetarias Condicionadas en Argentina

Kendziur

Raffo

2019

Anduli

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“…En general, se puede decir que los programas de transferencias condicionadas forman parte del conjunto de políticas sociales que bajo el influjo de organismos internacionales han tratado de reducir la pobreza y luchar contra la desigualdad en el contexto latinoamericano a partir de la década de los 90. El modelo de protección social sobre el que se construyen estos mecanismos monetarios gira en torno a principios de compensación, focalización, eficacia y descentralización (Hornes, 2014), pilares que han ido modelando el papel del Estado hacia un rol de subsidiariedad en escenarios de extrema pobreza, pobreza y vulnerabilidad.…”

Section: Transferencias Económicas Y Los Dilemas De Las Políticas De unclassified

“…En este trabajo partimos del interés que está mostrando la agenda política (ODS 4) en construir la estrategia de equidad, inclusión e igualdad de género en base a un enfoque que además de ignorar preocupaciones estructurales y responsabilidades de los Estados en el mantenimiento de la desigualdad, paradójicamente fomenta un sistema de ayuda social subsidiario, al tiempo que refuerza la presencia de mecanismos de gobernanza y opta por sistemas de gestión privada (Martens, 2017;Westheimer, 2015;Wulff, 2017). Y trasladamos este análisis a dos países, Argentina y Uruguay que destacan tanto por su representatividad en cobertura de transferencias monetarias, en el caso de Argentina (Hornes, 2014) como por la creciente tendencia de las alianzas privadas en políticas de inclusión educativa en Uruguay.…”

Section: Introductionunclassified

Entre las transferencias económicas y la privatización: tendencias de las políticas de inclusión educativa en Argentina y Uruguay

Villar¹,

Álvarez²

2018

Educación E Inclusión Aportes Y Perspectivas De La Educación Comparada Para La Equidad

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ResumenEl presente trabajo parte de las directrices políticas establecidas por la Unesco en el Objetivo 4 del Desarrollo Sostenible encaminado a conseguir una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como a promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida y para todos. Si bien las estrategias a las que se hace referencia en el documento y que hemos querido centrar en las políticas y los actores, aparecen en el texto dirigidas a un mayor número de colectivos que en el Objetivo 2 del Desarrollo del Milenio, un estudio en profundidad de la nueva agenda educativa nos permite comprobar que, a pesar de ser más amplios los grupos de interés y las metas con las que se trabaja, las medidas que se contemplan tienen una orientación mayoritariamente asistencial y compensatoria que resultan difícil de entender en este marco. En este sentido, el énfasis que se proporciona a los programas de segunda oportunidad y a la reinserción, además de la prestación de servicios básicos como los de salud y alimentación, siendo necesarios, indican una descompensación en la gestión de la inclusión, al omitir aspectos que deberían estar más relacionados con la dimensión preventiva y con el trabajo que deben realizar las instituciones educativas en la consecución de logros de aprendizaje del colectivo que no ha abandonado el sistema educativo. Tomando como punto de partida los programas de transferencias de efectivo, en tanto que medida política y también centrados en el sector privado (como actor), examinamos las tendencias que están desarrollando Argentina y Uruguay en materia de políticas de inclusión. La elección de los países está motivada por ser dos de los tres estados, junto con Chile, del cono sur de América Latina que diseñaron medidas específicas de inclusión a finales de los 90 y que con algunas particularidades comenzaron a implementarse en la segunda mitad de la década del 2000. Por tanto, analizamos la línea de apoyo al sector privado que Uruguay ha adoptado desde hace unos años para favorecer la inclusión en la educación secundaria y que es compartida por Argentina en la privatización de las medidas inclusivas. AbstractThis work is based on the political guidelines established by Unesco in Goal 4 of Sustainable Development aimed at achieving an inclusive, equitable and quality education, promoting learning opportunities throughout life and for all. Although the strategies referred to in the document that we wished to focus on policies and actors appear in the text aimed at more groups than in Millennium Development Goal 2, an in-depth study of the new educational agenda allows us to verify that, even though the interest groups and the goals to be worked upon are broader, the measures contemplated are mainly oriented towards assistance and compensation, something difficult to understand in this framework. In this regard, the emphasis that is given to second chance programs and reintegration, in addition to the provision of basic services such as health and nutrition, while necessary, point to an imbalance in t...

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“…Para ello recuperamos, por un lado, las valoraciones, las significaciones y los usos asociados al dinero del crédito y al endeudamiento que fueron elaborados y puestos en juego por los propios emprendedores; y, por otro, los lazos y relaciones sociales que surgieron en este marco. Inscribimos nuestras indagaciones en las formulaciones de la sociología económica contemporánea, fundamentalmente desde la perspectiva que inaugura Viviana Zelizer (2009Zelizer ( , 2011 y que en América Latina retoman numerosos autores (Hornes, 2014;Luzzi, 2013;Muller, 2015;Roig, 2015;Villarreal, 2004;Wilkis, 2013). Estas lecturas proponen un distanciamiento crítico de aquellas que abordan al dinero (y a la moneda) de un modo abstracto, concibiéndolo únicamente como un medio de intercambio universal y neutro.…”

Section: Introductionunclassified

El dinero de la “Buena Fe”: sentidos y prácticas en torno al dinero y a la experiencia de participación en un sistema estatal de microcréditos

Hernández

2018

Cuest. sociol.

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El presente artículo se centra en un conjunto de emprendedores que participaron del programa estatal de microcréditos Banco Popular de la Buena Fe. El objetivo apunta a reconstruir el entramado de prácticas y sentidos que construyeron en torno a su participación en el programa. Para ello se recuperan, por un lado, las valoraciones, las significaciones y los usos asociados al dinero del crédito y al endeudamiento puestos en juego por los propios emprendedores; y, por otro, los lazos y relaciones sociales que surgieron en este marco. Se realizaron entrevistas en profundidad y observaciones participantes. Entre los principales hallazgos destacamos que los microcréditos se presentaban como una opción de financiamiento atractiva por las facilidades de acceso y reembolso del dinero que ofrecían. No obstante, se destacaba la imposibilidad de desarrollar un emprendimiento rentable y sostenible con los pequeños montos recibidos. Asimismo, en el marco de un sistema de “garantía solidaria”, cobraban una relevancia central los valores y virtudes morales asociados a modos de comportarse con el dinero, que operaban como elementos de jerarquización, evaluación y diferenciación entre los destinatarios de los préstamos y podían permitir o denegar el acceso y/o la permanencia en el programa.

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Transferencias condicionadas y sentidos plurales: el dinero estatal en la economía de los hogares argentinos

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Expectativas De Las Mujeres Perceptoras De Transferencias Monetarias Condicionadas en Argentina

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Entre las transferencias económicas y la privatización: tendencias de las políticas de inclusión educativa en Argentina y Uruguay

El dinero de la “Buena Fe”: sentidos y prácticas en torno al dinero y a la experiencia de participación en un sistema estatal de microcréditos

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