Transdisciplinariedad entre arte, ciencia y tecnología: superación de fronteras en las propuestas didáctico-expositivas de Karin Ohlenschläger en su etapa como directora de LABoral Gijón

Abstract

La necesidad de integrar los distintos saberes para que los futuros maestros de educación primaria trabajen de manera globalizada en las aulas responde a las necesidades del presente. La constante disolución de las fronteras de los mundos físicos y digitales requiere que sepamos adaptarnos al mundo en el que vivimos de manera consciente. En este sentido, Ohlenschläger, en su etapa como directora de LABoral Centro de Arte y Creación Industrial de Gijón trae al frente una propuesta iniciada anteriormente en MediaLab Madrid que, tomando como referencia espacios como el ZKM alemán, de educación transdisciplinaria, asume que estamos inmersos en un proceso de transformación en los modelos educativos que puede situarse en torno a una comprensión desde las artes. Por ello, el artículo aborda la transdisciplinariedad didáctica desde la necesidad de integrarla para la adquisición de saberes y competencias, mediante la metodología STEAM (Sciences, Technology, Engineering, Art, Mathematics), en el alumnado de todas las etapas. Para ejemplarizarlo, se presentan algunos de los proyectos didáctico-artístico-científicos que se sitúan como auténticos baluartes de innovación y transgresión, puestos ya en práctica en el Rhode Island School of Design a principios del siglo XXI y que, sin embargo, no han tenido eco ni difusión en España hasta la aprobación de la nueva ley educativa en 2022. Así, se atiende a estos enfoques metodológicos, añadiendo que es la tecnología la que se integra como parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestros días. Finalmente, presentamos unas conclusiones centradas en el desarrollo de una educación que pongan en práctica los futuros maestros para formar a los habitantes de la segunda mitad del siglo XXI.

Buscando el Arte en la A de proyectos STEAM: una revisión crítica desde la Educación Artística

“…El estudio realizado por Ortega-Torres (2022) demuestra, que debido a la percepción de fácil integración de las Artes, o la falta de importancia otorgada a la relevancia de la disciplina, la implementación del área artística dentro de proyectos STEAM puede fallar en su diseño. La implementación del enfoque STEAM en el ámbito educativo debe ser asumida por el profesorado del futuro y para ello es preciso introducir itinerarios formativos con esta perspectiva en la formación inicial del profesorado (Lupión-Cobos et al, 2023;Murillo y Ramos, 2023), incluyendo en el trabajo a docentes expertos en lo artístico.…”