Traitement phonologique en mémoire à court terme chez les enfants dyslexiques et dysphasiques

Nithart, Christelle; Demont, Élisabeth; Metz-Lutz, Marie-Noëlle

doi:10.4000/books.pur.60518

L’apprentissage De La Langue Écrite 2009

DOI: 10.4000/books.pur.60518

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Traitement phonologique en mémoire à court terme chez les enfants dyslexiques et dysphasiques

Christelle Nithart¹,

Élisabeth Demont²,

Marie-Noëlle Metz-Lutz³

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Le diagnostic de « Dyslexie » et ses effets sur le sujet

Vernhes¹,

Suau²

2012

Recherches en Psychanalyse

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L’utilisation du signifiant « Dyslexie » croît de plus en plus afin de qualifier les enfants en grandes difficultés d’apprentissage de la lecture. La neurologie, la psychologie cognitive et les sciences de l’éducation tentent d’en déceler l’étiologie sans s’étonner pour autant de l’ambivalence des résultats. Nous montrons à travers notre thèse les effets de l’utilisation du concept de dyslexie sur le symptôme de l’enfant, mais aussi sur l’entourage. La psychanalyse vient mettre en évidence la difficulté de l’enfant à être considéré en tant que sujet avec un tel signifiant. Ceci évite de l’interroger, lui et l’Autre, en tant que sujet responsable de ce qui lui arrive.

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Le diagnostic de « Dyslexie » et ses effets sur le sujet

Vernhes¹,

Suau²

2012

Recherches en Psychanalyse

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The Diagnosis of “Dyslexia” and its Effects on the Subject

Vernhes¹,

Suau²

2012

Recherches en Psychanalyse

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Le diagnostic de « Dyslexie » et ses effets sur le sujet L’utilisation du signifiant « Dyslexie » croît de plus en plus afin de qualifier les enfants en grandes difficultés d’apprentissage de la lecture. La neurologie, la psychologie cognitive et les sciences de l’éducation tentent d’en déceler l’étiologie sans s’étonner pour autant de l’ambivalence des résultats. Nous montrons à travers notre thèse les effets de l’utilisation du concept de dyslexie sur le symptôme de l’enfant, mais aussi sur l’entourage. La psychanalyse vient mettre en évidence la difficulté de l’enfant à être considéré en tant que sujet avec un tel signifiant. Ceci évite de l’interroger, lui et l’Autre, en tant que sujet responsable de ce qui lui arrive.

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