Traços da hermenêutica filosófica na educação em ciências: possibilidades à educação química

Sousa, Robson Simplicio de; Galiazzi, Maria do Carmo

doi:10.5007/1982-5153.2017v10n2p279

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“…Alguns pesquisadores têm mostrado que a Hermenêutica Filosófica proposta por Hans-Georg Gadamer possui potencialidades para o enfrentamento de muitos dos desafios na Educação em Ciências Exatas (Sousa, & Galiazzi, 2017;2018;2019;Sousa, 2021;Mondini, Mocrosky, & Bicudo, 2017;Santos, Forato, & Silva, 2021) As conclusões apontam para a importância dessa Educação para o sensível, tanto para formação de professores, como para formação de uma sociedade mais humana.…”

Section: Experiências Estéticas Na Formação De Professores De Ciência...unclassified

Experiências Estéticas na Formação de Professores de Ciências e Matemática: Influências da Hermenêutica Gadameriana

Carmo

Sousa

Galiazzi

2022

EMP

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O presente artigo apresenta repercussões da Hermenêutica Filosófica (HF) no processo formativo de estudantes vinculados ao projeto “Atelier Científico: Experiências Estéticas na Educação em Ciências”. O Atelier Científico (AC) é um espaço coletivo destinado ao estudo, criação e planejamento de experiências estéticas em Ciências e Matemática. Busca promover uma articulação entre o educar por meio de experiências estéticas elaboradas por estudantes de Licenciatura em Ciências Exatas (Física, Matemática e Química). Partimos do conceito de experiências estéticas fundamentado nos estudos da Hermenêutica Filosófica de Hans-Georg Gadamer para delinearmos sua contribuição ao modo de tratamento das ciências exatas, em uma perspectiva vinculada à percepção e à interpretação como busca de (auto)compreensão daquele(a) que percebe e interpreta no mundo. Neste artigo, iniciamos por apresentar a fundamentação do Atelier Científico, e a seguir descrevemos, sustentados por esta fundamentação, uma das atividades desenvolvidas no AC de modo a salientar contribuições da HF na formação de professores a partir dos registros de bolsistas do projeto no que chamamos de Diário do Atelier Científico e nos Relatórios Finais. Os relatos apontam para uma experiência formativa capaz de aguçar a percepção dos futuros professores na medida em que proporciona momentos de estranhamento frente ao novo, fomenta uma atitude estética, valoriza a pergunta autêntica, as tradições e as diferentes visões de mundo, bem como uma visão de ensino menos instrumental e mais ontológica.

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Section: Experiências Estéticas Na Formação De Professores De Ciência...unclassified

Experiências Estéticas na Formação de Professores de Ciências e Matemática: Influências da Hermenêutica Gadameriana

Carmo

Sousa

Galiazzi

2022

EMP

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“…Segue-se a tradição iniciada por Martin Eger na década de 90 (Eger, 1992;1993a;1993b), pelo aprofundamento de Schulz (2010; acerca da relevância da Hermenêutica Filosófica de Gadamer para a Educação em Ciências. Essa tradição tem sido seguida também por autores brasileiros (Sousa & Galiazzi, 2017;2018;2019;Carmo, Sousa & Galiazzi, 2022).…”

Section: Introductionunclassified

“…No entanto, envolve também uma postura de abertura, uma busca por suspender os preconceitos e prestar atenção no que o outro tem a dizer. Dessa forma, na experiência interpretativa, a compreensão que está em jogo não é somente sobre as coisas do mundo, mas sobre a própria existência, ou seja, uma experiência hermenêutica consiste também em compreender mais sobre si mesmo a partir da Educação em Ciências (Sousa & Galiazzi, 2017). Essa postura de abertura frente ao novo, pode contribuir no enfrentamento do enfoque unilateral na cognição arraigado na tradição da Educação em Ciências, ao passo que fomenta uma experiência ontológica dos envolvidos na relação educativa.…”

Section: Introductionunclassified

Uma filosofia da educação em ciências no horizonte da hermenêutica filosófica

Carmo¹,

Sousa²,

Galiazzi³

2023

prometeica

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Entre los diversos temas que permean la Educación en Ciencias (EC), se enfatizan los modos de enseñanza y aprendizaje con foco en los aspectos conceptuales y cognitivos. Este ensayo tiene como objetivo presentar una Filosofía de la Educación en Ciencias (FEC) basada en la Hermenéutica Filosófica (HF) de Hans-Georg Gadamer con el fin de promover un camino ontológico para la EC que pueda sortear el énfasis mencionado. La FEC está constituida por la intersección de tres campos académicos: Filosofía, Filosofía de la Educación y Filosofía de la Ciencia. En Filosofía, el movimiento de comprender entender de manera ontológica explorado por Gadamer permite ver la Hermenéutica más allá de un carácter metodológico. En la Filosofía de la Educación, la HF se extiende a la apropiación del conocimiento, agregando una formación personal en la que hay exposición a la duda, valoración del diálogo, escucha del otro y búsqueda de la comprensión del mundo, pero también de uno mismo. En la Filosofía de la Ciencia, la perspectiva gadameriana permite una visión del trabajo científico en una racionalidad que se entrelaza con aspectos históricos, filosóficos y culturales a través de una aproximación entre la Hermenéutica y las Ciencias Naturales. Señalamos que una EC en la articulación entre estos campos con sesgo gadameriano promueve cambios en la dinámica escolar, en la disposición del alumno y del docente, en la forma de entenderse a sí mismo, al mundo y al lenguaje científico.

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História e Filosofia das Ciências no contexto escolar pós-moderno: uma contribuição ao ensino de ciências a partir da hermenêutica filosófica de Gadamer

Santos

Forato

Silva

2021

Cad. Bras. Ens. Fís.

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Com o objetivo de contribuir para o processo de formação de adolescentes nas nossas escolas, este artigo levanta algumas reflexões sobre possibilidades para a abordagem da História e Filosofia das Ciências no contexto escolar pós-moderno. Apresentamos a hermenêutica filosófica de Gadamer como um campo de estudos que pode auxiliar o diálogo entre esses temas, fundamentando a elaboração de propostas para o ensino de ciências. Nesse sentido, enfatizamos sua potencialidade para ajudar professoras e professores a lidarem com o problema do subjetivismo, com concepções relativistas ingênuas sobre as Ciências e para criticarem ou combaterem o negacionismo científico, visto que ela nos mostra que é possível entendermos o quanto a razão é fundamental nos processos de intelecção sobre o mundo natural, justamente quando levamos em conta os aspectos históricos e sociológicos que abarcam o nosso processo de compreensão. Dentro desse contexto, indicamos a necessidade de uma educação e formação de professores e professoras que ajude a lidar com os sentimentos, a formação do caráter, o desejo de autorrealização e com o exercício de uma ética da razão cordial, a qual inclua as exigências universais de justiça e os valores morais que inspiram uma sociedade autenticamente democrática, tal como é proposto pela filósofa espanhola Adela Cortina. Levando em conta a revisão bibliográfica realizada sobre esses temas, levantamos alguns questionamentos ao longo do artigo e no final apresentamos três argumentos que são indicativos da potencialidade da hermenêutica filosófica de Gadamer ajudar a implementar a História e Filosofia das Ciências no ensino de ciências. Do resultado da nossa reflexão, também percebemos o quanto os usos da História e Filosofia das Ciências na sala de aula podem tornar-se ainda mais relevantes e enriquecedores caso sejam levados em consideração aspectos de adolescência na pós-modernidade.

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Traços da hermenêutica filosófica na educação em ciências: possibilidades à educação química

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Experiências Estéticas na Formação de Professores de Ciências e Matemática: Influências da Hermenêutica Gadameriana

Experiências Estéticas na Formação de Professores de Ciências e Matemática: Influências da Hermenêutica Gadameriana

Uma filosofia da educação em ciências no horizonte da hermenêutica filosófica

História e Filosofia das Ciências no contexto escolar pós-moderno: uma contribuição ao ensino de ciências a partir da hermenêutica filosófica de Gadamer

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