Trabalho experimental na concretização de atividades de transversalidade curricular – avaliação de uma ação de formação contínua / Experimental work in the implementation of cross curricular activities - evaluation of a continuing education action

Abstract

Este trabalho reporta um estudo desenvolvido no âmbito da formação contínua de educadores e professores com foco no desenvolvimento de uma ação de curta duração centrada na realização de uma atividade de trabalho experimental, integrando ciências naturais, matemática e arte, tomando como contexto uma obra do artista plástico Manuel Cargaleiro. Os conteúdos da atividade focaram a pavimentação do plano com figuras poligonais e fenómenos da interação da luz com a matéria, evidenciando as cores. A ação tem vindo a ser oferecida como oficina de trabalho em diversas situações. Impôs-se, pois, analisar qual o interesse que despertava nos formandos, tendo-se estabelecido como objetivo do estudo avaliar a ação de formação através das opiniões dos participantes. Adotou-se uma metodologia de índole descritiva, tendo os dados sido recolhidos através de notas de campo e de um questionário construído para o efeito, contemplando um conjunto de questões fechadas associadas a uma escala de Likert e uma questão aberta. A análise dos dados foi orientada por duas categorias de análise: (i) perspetivas do potencial da atividade para a aprendizagem das crianças/alunos; (ii) perspetiva de ensino dos docentes. Os resultados sustentam que os participantes avaliaram positivamente a ação, nomeadamente ao nível da compreensão da natureza do trabalho experimental, do contributo da atividade para gerar motivação e desenvolver capacidades de questionamento, testagem, interpretação de dados e experimentação. Na perspetiva do ensino dos docentes, as opiniões convergem para o reconhecimento da relevância da ação para a formação contínua, para a interação entre contextos de educação formal e não formal e a integração de áreas curriculares.

A Escola de Aprender: Contributos para a sua construção - Volume II

“…A análise dos resultados evidenciou que as futuras educadoras, participantes no estudo desenvolveram um plano de ação didática a partir de duas questões problema, contextualizadas e interrelacionadas, promotoras de uma abordagem integradora e globalizante (Alsina, 2017) e do envolvimento ativo das crianças numa metodologia de trabalho prático e de cariz investigativo (e.g. Martins et al, 2009;Jorge, & Paixão, 2022).…”

“…Em função do exposto, a formação em didática de futuros educadores deseja-se sustentada em metodologias atuais baseadas no valor de atividades promotoras de questionamento e exploração (orientada), suscetíveis de promover o envolvimento ativo das crianças na metodologia de trabalho prático, de cariz investigativo, envolvendo desafio mental, físico e afetivo (Jorge & Paixão, 2022;Martins et al, 2006Martins et al, , 2009Paixão, & Jorge, 2017). Daí a necessidade de conceber, implementar e avaliar estratégias de formação que sejam integradoras que sustentem a transferência da metodologia por questionamento para a prática (Alarcón Orozco et al 2022).…”