Trabajo en red y acompañamiento socioeducativo con estudiantes de secundaria en desventaja social

Abstract

Resumen:Este trabajo presenta los resultados de una evaluación realizada al programa “Asperones Avanza”. Un programa que, mediante el trabajo en red, pretende favorecer las oportunidades educativas de estudiantes de secundaria que viven en riesgo de exclusión social en la barriada de Los Asperones (Málaga). El estudio que se presenta tiene como objetivo evaluar el impacto de los tres ejes de actuación del programa “Asperones Avanza”: 1) La disminución del abandono escolar; 2) La mejora de la inclusión socioeducativa de los estudiantes a través de procesos de acompañamiento; y 3) La creación de procesos de trabajo en red. Los investigadores consensuaron una serie de indicadores de evaluación en torno a estos tres ejes. Dichos indicadores determinaron la necesidad de contar con diversidad de informantes (docentes, educadores sociales, estudiantes y madres), así como la opción de utilizar instrumentos de corte cuantitativo y cualitativo para cubrir las limitaciones propias de cada instrumento y responder a la globalidad de los indicadores. Los resultados de la investigación muestran los beneficios que el programa ha tenido sobre el rendimiento académico y el abandono escolar de los estudiantes. Así mismo, los resultados evidencian la importancia del acompañamiento educativo realizado por los educadores y de las sinergias generadas entre los diversos agentes socioeducativos. En la discusión y conclusiones se contrastan los resultados obtenidos con referentes teóricos y se ofrecen algunos aportes relativos a los beneficios de la acción socioeducativa en red para contrarrestar los hándicaps de estudiantes en riesgo de exclusión social. Abstract:This paper discusses the results of an evaluation of the ‘Asperones Avanza’ programme. This programme seeks to promote the educational opportunities of secondary school students living at risk of social exclusion through a network project carried out in a neighbourhood in Malaga, Spain, called Los Asperones. The aim of the study was to assess the impact of the three main lines of action of the ‘Asperones Avanza’ programme: 1) Reducing the school drop-out rate; 2) Improving the socio-educational inclusion of students through educational support; and 3) Creating network-based processes. The researchers agreed on a series of evaluation indicators around these three lines of action. These indicators required various types of informants (teachers, social educators, students and mothers), as well as the choice of using quantitative and qualitative instruments to compensate for the limitations of each instrument and address all the indicators. The results of the study show the benefits that the programme has had on the students’ academic performance and drop-out rate. The results also illustrate the importance of the educational support provided by educators and the synergies generated among the various socio-educational agents. The discussion and conclusions monitor the results against the theoretical framework used as a reference and provide some contributions related to the benefits of network-based socio-educational action in order to counteract the handicaps of students at risk of social exclusion.

Horizontes socioespaciales y temporales de la marginación: el caso de los asperones

“…Es constatable que el trabajo de estas entidades ha dado sus frutos, sobre todo en lo tocante al incipiente acceso (que implica salida del barrio) a niveles educativos postobligatorios y al mercado laboral (Ruiz-Román et al, 2018). Aun así, los factores de riesgo continúan ejerciendo una presión contra la que resulta difícil oponer resistencia.…”

“…(Mezzadra y Neilson, 2017: 188-189) Para finalizar, y en línea con la idea de estos dos autores de que la frontera como método solo tiene sentido si atendemos a las luchas que las atraviesan, destacamos la labor socio-pedagógica que está llevando a cabo en este sentido la red de trabajo de Los Asperones, especialmente con los niños y jóvenes más expuestos a la marginación. Dado que excede el foco de este trabajo, invitamos a quienes deseen conocer los hallazgos de nuestro grupo de investigación respecto de estos procesos resilientes a consultar sus más recientes publicaciones (Ruiz-Román et al, 2018.…”

Time Management by Young People in Social Difficulties: Suggestions for Improving Their Life Trajectories

“…All these factors and circumstances mean that we need to stress the importance of socio-educational measures with young people in social difficulties as a way of improving their care and the processes designed to furnish the tools required for a successful transition. To do so, the first step involves the work being done by counsellors, practitioners and agencies, as a task that should consider the importance of support actions at schools or dynamic coordination with other institutions, as well as with the families themselves [41,42], where the professional role and its relationship with the recipients of the care is fundamental [43][44][45]. Educators in particular and agencies in general should be aware of their importance in the lives of those with limited personal and social resources [46].…”

Axiomas Sociales como Predictores en la Toma de Decisiones de los Jóvenes pre-Universitarios

“…Por tanto, acertar en dicha elección, es una decisión arduamente complicada, porque se produce en una etapa donde el ser humano todavía es inmaduro (Manzano-Sánchez et al, 2019), y donde se tienen que enfrentar a una oferta educativa, llena de leyendas en torno al éxito de algunos grados académicos y en un ambiente de inseguridad (Rodríguez, 2002) y de desinformación (Cortés y Conchado, 2012). La elección vocacional, es un problema vigente en el sistema de la enseñanza, máxime en los contextos multiculturales, pues a ello hay que añadir el respeto e interés por la identidad cultural del alumnado (Jiménez et al, 2020;Broc, 2018;Nguyen y Cao, 2019;Ruiz-Román et al, 2018;Garreta, 2014).…”