Towards a Twenty-First-Century Pedagogy for the Humanities

Ingvarsson, Jonas

doi:10.1007/978-3-030-78724-0_5

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“…Desde esta perspectiva es necesario hacer hincapié en el hecho de que las nuevas expresiones educativas digitales (Ingvarsson, 2021) que conforman las nuevas culturas epistémicas en la esfera digital afectan y condicionan el modo en que vemos y procesamos la información, tanto la contemporánea como la histórica. Por ello tenemos que dejar de pensar en los nuevos entornos educativos digitales como los canales a través de los cuales se imparte la educación; y en su lugar, explorar la reconfiguración de la producción de conocimiento en todas las áreas, desde la perspectiva de las nuevas culturas epistémicas.…”

Section: Didácticas Digitales Y Expresiones Educativas Como Modos De ...unclassified

Humanidades digitales y ecosistema educativo: hacia una nueva estructura epistÃ©mica desde las didÃ¡cticas digitales

González-Gutiérrez

Sánchez-Jara

2022

ThinKEPI

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This paper critically addresses the conditioning factors and considerations underlying the projection of Digital Humanities, as an operational discipline, to the field of educational praxis. The colonisation of this new area of competence consolidates the trend of translation of Digital Humanities, from its consideration as a methodological apparatus at the service of research, to the environment of professional praxis in various areas of knowledge. In order to address this issue, a conceptual delimitation is layed out to characterise the Digital Humanities in the academic environment, as opposed to the common use of the concept of ICT in Education. From this perspective, the development of new epistemic cultures is addressed in terms of the new ways of thinking implied by the flows and channels of knowledge reception in digital educational environments, as well as the need to integrate the Digital Humanities into these ecosystems in order to design and implement tools and sources of information semantically adapted to the needs of the environment, in relation to the different curricular requirements or pedagogical perspectives of each academic context. Finally, a brief allusion is made to how all these issues come together in what is known as “digital didactics”, understood as the set of strategies that inspire the new teaching-learning processes, optimising the pedagogical possibilities offered by new technological developments. Resumen El presente trabajo aborda de manera crítica los condicionantes y consideraciones que subyacen a la proyección de las Humanidades Digitales, como disciplina operativa, al ámbito de la praxis educativa. La colonización de este nuevo espacio competencial consolida la tendencia de traslación de las Humanidades Digitales, desde su consideración como aparato metodológico al servicio de la investigación, al entorno de la praxis profesional en diversas áreas de conocimiento. Para abordar esta cuestión se establece una delimitación conceptual que permita caracterizar las Humanidades Digitales en el entorno académico, frente al uso común del concepto TIC en Educación. Desde esta perspectiva se aborda el desarrollo de las nuevas culturas epistémicas en función de los nuevos modos de pensamiento que implican los flujos y canales de recepción del conocimiento en los entornos educativos digitales. También se discute la necesidad de integrarlas en estos ecosistemas de cara a diseñar e implementar herramientas y fuentes de información semánticamente adaptadas a las necesidades propias del entorno. Para ello se consideran los distintos requerimientos curriculares o las perspectivas pedagógicas de cada contexto académico. Finalmente se hace una breve alusión a como todas estas cuestiones confluyen en lo que se ha dado en llamar “didácticas digitales”, entendidas como el conjunto de estrategias que inspiran los nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje optimizando las posibilidades pedagógicas que brindan las nuevas tecnologías.

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Section: Didácticas Digitales Y Expresiones Educativas Como Modos De ...unclassified

González-Gutiérrez

Sánchez-Jara

2022

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Abstract: The concept of digital epistemology discussed here suggests that the historical curriculum should be revised, since "the digital"understood as a perspective or a lens (Lindhé 2013;

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