Towards a methodology for user experience assessment of serious games with children with cochlear implants

Cano, Sandra; Collazos, César A.; Aristizábal, Leandro Flórez; González, Carina Soledad González; Moreira, Fernando

doi:10.1016/j.tele.2017.09.011

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“…Therefore, the current study aimed at evaluating the implication of a computer game to improve visual-motor coordination in children with hearing impairment. The computer game was used in the current study design since it is believed that children with hearing impairments are visually-dependent, so it might be possible that computer games, with so many visual-motor-related features, are appealing to those children; thus, can improve some aspects of their visual-motor coordination [17]. More specifically, the study examined the effectiveness of SHOFER computer game with driving/ racing genre on visual-motor coordination of a sample of children with hearing impairments.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Impact of SHOFER Computer Game on Visual-Motor Coordination in Children With Hearing Impairments

et al. 2019

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The current study aimed at investigating the impact of SHOFER computer game on visual-motor coordination in children with hearing impairments. Methods: The current pre-test, post-test experimental study was conducted in Ahvaz, Iran in 2018. Sixteen preschool children with hearing impairment were randomly assigned into two groups of experimental (n=8) and control (n=8). The experimental group subjects played the SHOFER computer game (driving/racing genre) two 45-minute sessions per week for a five consecutive weeks, but the control group did not receive any intervention. Before and after the intervention, visual perception and attention, as visual-motor coordination components, were measured by the advanced Frostig test of visual perception and continuous performance test in both groups. Using SPSS version 21, the performance of the two groups was compared by running the Mann-Whitney and Wilcoxon tests. Results: The analysis of findings with the effect size indicator showed that the computer game increased attention and spatial perception in the experimental group. However, no significant difference was found between the groups, except in the sub-test of figure-ground perception. Discussion: The present study showed that commercial computer games can be used to improve visual-motor coordination of children with hearing impairments.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Impact of SHOFER Computer Game on Visual-Motor Coordination in Children With Hearing Impairments

et al. 2019

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“…Several publications have analyzed the use of Kinect for the development rehabilitation games [20,17,21]. Consequently, the number of gamified systems and serious games for rehabilitation [22,23,24,25,1] has increased. There are examples in the physical rehabilitation of upper and lower limbs [10,26,21], gamification in Stroke Rehabilitation [27,28], for people with motor disabilities [17,29], etc.…”

Section: Related Workmentioning

confidence: 99%

Towards a Smart System for Rehabilitation: TANGO-H Recommender System

González-González¹,

Pa²,

Muñoz-Cruz³

et al. 2018

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The main objective of this work was to build an intelligent system for user rehabilitation. The system comprehends a platform with an exercise player and a designer tool. The intelligent platform analyzes the user interactions with it at every time along with the user record evolution to recommend new activities to the user. The main contributions of this work are, firstly, the definition of a recommender system based on different difficulty levels and user skills. The recommender system therefore has the function of providing the user a personalized game mode based on his own records and preferences. Secondly, a gamified system has been developed in the platform to increase the motivation of users and to prevent them from abandoning. Lastly, a twofold validation of the built system has been performed, with a group of experts in the first place and in a real intervention with children afterwards.

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“…En contraste, Johnsen, Fossum, Vivekananda-Schmidt, Fruhling, y Slettebø (2016) nota que enfocarse en los elementos que aportar a la diversión del juego serio puede resultar en un sacrificio en la efectividad para lograr el aprendizaje. Estas afirmaciones se encuentran reforzadas por lo dicho por Cano, Collazos, Aristizábal, Gonzalez, y Moreira (2018) cuando menciona que este tipo de juegos serios deben resultar en un balance entre el entretenimiento y la pedagogía.…”

Section: Componentes De Un Juego Serio Digitalunclassified

“…Existen otro tipo de propuestas que se enfocan solamente en lasúltimas etapas del proceso de desarrollo. Entre este tipo se encuentran los trabajos de Su, Chen, y Fan (2013), Mayer et al (2014) y Cano et al (2018), centrados en la etapa de validación del juego serio desarrollado. En el caso de la investigación de Su et al (2013), la metodología propone establecer una serie de parámetros en el comienzo del desarrollo, cada uno con un peso diferente, y luego evaluar si el resultado final cumple con un puntaje mínimo con respecto a estos parámetros.…”

Section: Metodologías Parcialesunclassified

“…De esta forma, propone una metodología a seguir para llevar a cabo esta experimentación, y corroborar si la hipótesis que persigue el juego serio se cumple. Para el caso de la investigación de Cano et al (2018), la metodología propuesta no se centra en una verificación del objetivo, sino que se enfoca en analizar la usabilidad que posee el producto final. Porúltimo, la investigación de Becker (2010), propone una metodología para llevar a cabo la implementación de juegos serios orientados a la práctica de algún concepto.…”

Section: Metodologías Parcialesunclassified

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Metodologías de diseño y desarrollo para la creación de juegos serios digitales

Archuby¹

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Esta tesis se centra en una investigación sobre metodologías que guíen el diseño y desarrollo de juegos serios educativos digitales. Se indagan inicialmente conceptos de base como el de juegos serios, sus clasificaciones según distintos criterios, los beneficios encontrados en la literatura sobre su integración en diferentes áreas, y cuáles son los principales componentes de estos juegos. Luego, se analiza la importancia de guiar el diseño de los juegos serios educativos digitales, con una mirada que combine tanto aspectos tecnológicos como pedagógicos, tamizando los saberes del diseño instruccional, del diseño de juegos y de la Ingeniería de Software. A partir de una revisión sistemática de literatura se estudian más de 35 metodologías, que se presentan en forma completa, parcial y en algunos casos se han aplicado. Este estudio resulta un aporte ya que muestra categorizaciones propias y presenta un estado del arte sobre esta temática. Además, se encontró, que las metodologías no cubrían completamente el proceso de diseño y desarrollo. Algunas se enfocan a contextos muy específicos, otras presentan miradas parciales, atendiendo solo a algunos aspectos del proceso de diseño. Esto motivó la creación de la metodología DIJS, aporte central de esta tesis. La metodología DIJS propuesta en este trabajo, se basa en el estudio de previo, e integra algunas de las ideas encontradas en la literatura. Propone atender tanto al diseño, como al desarrollo y la evaluación del juego serio que se desea crear. Incluye una metáfora encontrada en una de las metodologías estudiadas, en donde se plantea que este proceso es como un menú que cuenta con platos (etapas), y para cada plato se utilizan ingredientes y utensilios para realizarlo. Así las etapas de DIJS recomiendan ingredientes y utensilios en cada una, para guiar y viabilizar su realización. Las etapas incluyen desde la definición de los objetivos pedagógicos del juego, la definición del perfil del jugador (atendiendo a cuestiones de interés para su aprendizaje), hasta la evaluación del juego, con estudiantes y docentes, y con foco en la jugabilidad. La metodología propuesta se evaluó de dos formas diferentes: 1. A través de aplicarla para el análisis y extensión del juego serio Desafiate, previamente creado por el autor de esta tesis; 2. Con un juicio de expertos con participación de 10 profesionales con formación específica mayormente en el área de Tecnología Informática aplicada en Educación. Los resultados dan cuenta de que la metodología ha guiado adecuadamente tanto el análisis de Desafiate como la integración de una nueva funcionalidad. Mediante la etapa de evaluación con sus ingredientes y utensilios se pudieron hallar nuevas oportunidades de mejora para el juego. Además, se encontraron algunos ingredientes que para el análisis podrían resultar redundantes. En el juicio de expertos, hay un consenso en cuanto a la utilidad y el valor otorgado a la metodología DIJS y a las etapas propuestas. Sin embargo, se abre el camino para profundizar respecto de la flexibilidad para cambiar los ingredientes y utensilios. Se concluye que la DIJS es un aporte metodológico e instrumental que no ha sido aplicado y ha dado buenos resultados. Asimismo, abre nuevas oportunidades para profundizar en esta investigación.

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Towards a methodology for user experience assessment of serious games with children with cochlear implants

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Impact of SHOFER Computer Game on Visual-Motor Coordination in Children With Hearing Impairments

Towards a Smart System for Rehabilitation: TANGO-H Recommender System

Metodologías de diseño y desarrollo para la creación de juegos serios digitales

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